小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录.docVIP

小学语文第三册清澈的湖水优秀教案和教学实录 2、出示课件（小鱼在水里快活地游来游去） 3、小鱼们正在干什么？谁来说一句话。（小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮……）教师板书：大海里快活的小鱼 4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼 5、齐读课题 6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么？（学生可能提出如下问题：什是浅水洼？小鱼为什么会跑到浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么样了？） 二、初读课文，认记生字 1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的“鱼娃娃”（带拼音的生字把），把难读的字多读几遍。 2、要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。 3择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。 4、说读了课文知道了什么？明白了什么？ 5、识记生字： （1）老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快！咱们快点记住它们。 （2）利用小鱼形状的生字卡片，出示“我会认”中的7个生字。 （3）组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。 （4）以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。（如：“至”是到的左半部分；“乎”是“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。） （5）教师适时强调重点字音。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音；“蒸”是后鼻音； （6）分组开火车“救小鱼”（认读生词），在同样的时间内看哪一组“救”的“小鱼”多。（认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。） 三、细读感受，换位体验（学习第一自然段，体会小鱼的可怜） 1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢？ 2、自由读第一自然段 3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么？它们都在说些什么？（小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救……小鱼说“求求好心的人把我放进海里吧！等等） 4、第一自然段 5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样？（板书：浅水洼里可怜的小鱼） 6、指名读第一段 7、齐读第一段 四、书写指导，练习写字 1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字？ 2、找一找哪个字最难写。 3、教师指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的横、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”要写成竖撇。 1、点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。 2、学生先描红，再临写。教师巡视指导。 3、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。 3、激情：我们似乎看到了浅水洼里小鱼的垂死挣扎，我们也似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。如果你就在那个海滩上，见到这个情景，你会怎么想？（这些小鱼太可怜了，我赶紧去救它。我赶紧让它们回到大海，回到鱼妈妈的怀抱，不能让它们死了……） 4、指名读第一自然段，组织评议。 二、演读课文（2-----6自然段） 1、谈话引入：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。而有一位男孩又在做些什么？ 2、分小组自读课文的2-----6自然段。 3、各小组在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。可以适当加上动作。 4、查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，组织学生进行评议。 5、比赛读：可以以小组为单位，也可以个人进行演读比赛。 6、师生对读。（教师读“我”的话，学生读小男孩的话，旁白齐读。） 7、分角色表演读。 8、追问：在演读的过程中，最让你感动的是什么？为什么？ 9、再追问：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还是一个劲地捡？ 10、“我“听了小男孩的话和看了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？ 11、齐读2----6自然段。 三、拓展延伸 1