小学语文苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》优秀教学设计和反思.docVIP

小学语文苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》优秀教学设计和反思 教材分析 课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 第1自然段引出人们对黄山奇松情有独钟。 第2自然段写独具特色的三大名松：迎客松、陪客松、送客松。 第3自然段写千姿百态的黄山其他松。 学情分析 本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，自主求知的欲望和能力都比较强。但还没有敢于质疑和乐于释疑的习惯，在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点和难点 教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 教学难点：理解课文内容，体会黄山奇松的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。 通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 学生边欣赏图片边回顾 回顾上节课知识点,为本节做好铺垫。 二、激情导读，感受奇松 1、告诉大家，要想看松，最妙的观松处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（学生自由读课文第二节后小组讨论） 2、 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？ 3、你喜欢哪一棵，找出句子，大声朗读几遍。 迎客松： 1、出示句子：“迎客松……生机。” A、重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜 B、指导朗读； C、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读 2、出示句子：“它有一丛……象征了。” A、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像） B、你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热情地说欢迎词，并加上动作） C、喜欢迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热情的手臂，大声地说：“各位宾客，欢迎你们！” D、让学生抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 陪客松 1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，读着，读着，你最想对陪客松说些什么呢？（学生自由练读、感悟） 2、在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。 3、绿色的巨人：把陪客松比作“----”， 板书：绿色的巨人 这样写好在哪里？出示课件（去掉“绿色的巨人”）：边读边想，如果没有“绿色的人”，效果有什么不同？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。 4、朗读训练 送客松1、（课件）瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？能介绍介绍吗？2、请同学上台以游客的身份介绍送客松，要求其它同学要认真听，觉得好的地方要夸夸他，觉得哪儿不足提出来帮助他。（在引导学生评价的过程中，重点欣赏枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介绍时可以适当加上动作，或展开想象说些告别的话） 3、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？ 4、小结：迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。让我们再次领略以下黄山松树的神奇吧！（配乐朗读第二段） 1、学生带着问题自读课文。2、小组合作探究讨论。3、集体交流”。4、指名读、评议、齐读。5、引导学生理解重点词语的意思。6、有感情地朗读。 1、让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。2、激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。3、以读代讲，训练学生丰富的想象能力，培养创新思维。4、通过重点词句的理解，体会作者对黄山奇松的赞美。 三、欣赏画面，驰骋想象 1、 同学们，在玉屏楼上其实除了看到这最具有代表性的三棵松外，还能看到许多姿态不一的奇松。瞧它们向我们走来了。（看图片） 2、这么多的奇松翠柏，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——。 3、游戏激趣。 接下来，我们轻松一下。做一个游戏，游戏规则：选择自己喜欢的一棵