教育学 第三章 我国的教育方针.pptVIP

第三章 我国的教育方针 《教育学》 第一节 教育方针概述 一、教育方针的涵义 教育方针是执政党和国家政府，对于一定历史条件下的教育工作和事业发展所提出的以实现教育总目标为方向的基本路线。 教育方针具有以下基本特征： 1、鲜明的政治方向性和阶级性；2、历史性和时代性；3、法令性；4、纲领性；5、科学性和思想性。 教育方针与教育规律的关系： 教育方针与教育规律密切相关。教育规律是教育方针制订的依据和基础，教育方针是教育规律的反映。教育方针与教育规律又有本质的区别：教育规律是客观的，是不以人的意志为转移的；教育方针则是人们主观意志的产物。但正确的方针，是人的主观对客观规律的正确反映，也有客观性，不是纯主观的东西。正确的教育方针，既是主观的，又是客观的，是主观与客观的有机统一。 二、我国教育方针制定的依据 （一）教育方针的制定，必须以一定的政治、经济制度为依据 （二）教育方针的制定，必须适应社会生产力和科学技术发展状况 （三）教育方针的制定，还要适应本国的国情、一定时期的历史任务以及国内外形势发展等情况 三、我国现阶段的教育方针 1990年12月30日，党的十三届七中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》中，对党的教育方针进一步作了明确的表达：“教育必须为社会主义现代化建设，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。” 第二节 教育必须为社会主义现代化建设服务 一、教育为社会主义经济建设服务 （一）经济建设是我国现阶段的中心任务 （二）现代生产的科学性和智力化特点决定了生产和经济发展对教育的依赖性 （三）现代教育生产性的突出特点也决定了它必须为生产和经济的发展服务 二、教育为社会主义政治服务 三、教育为社会主义精神文明建设服务 社会主义精神文明建设包括文化建设和思想建设： 文化建设的发展和提高离不开教育。 思想建设也要靠教育。 第三节 教育必须同生产劳动相结合 一、“教育与生产劳动相结合”是马克思主义的重要教育原理之一 二、当前教育与生产劳动相结合的内容和实质 实质：教育要与国民经济发展的需要紧密结合起来。这种结合要通过以下几方面内容来具体体现。 内容：“做到知识分子与工人、农民相结合；脑力劳动与体力劳动相结合；理论与实践相结合；学与用相结合；使教育与生产劳动和社会实践相结合。”而教育只有从观念、体制、结构、课程设置、教材教法等方面不断地进行改革，才能实现这几方面的结合。 第四节 社会主义教育目的 教育目的是指国家（或政党）对各级各类学校教育关于人的培养质量、规格的总规定。 一、马克思主义关于人的全面发展学说 （一）人的全面发展的涵义 人的智力和体力的充分的自由的发展是马克思主义人的全面发展的核心 1、人的全面发展主要是指人的劳动能力（即智力和体力）统一的充分的自由的发展。 2、人的全面发展，还包括人的思想品德、志趣、审美观的充分发展。 （二）人的全面发展的历史必然性 1、在原始社会，人的发展处于原始水平。因为原始社会生产力发展水平极其低下，人对自然的驾驭能力极其有限，人的智力还处于“自然的无知”的状态，脑力劳动与体力劳动原始地结合在一起。 2、在古代社会，“无论个人还是社会,都不能想象会有自由而充分的发展。” 3、在现代社会，人的全面发展具有现实的客观基础。 （1）现代工业为人的全面发展提出客观要求并提供可能性。 其一，现代工业的技术基础是革命的，它使社会内部的分工发生革命。 其二，现代工业创立了工艺学，使劳动者有可能摆脱对专一生产部门的依附。 其三，现代工业的出现，为人的多方面发展提供了可能性。 （2）在资本主义社会，由于社会主要矛盾的存在和“更可怕地再生产”的旧式分工制度，所以阻碍了人的全面发展的实现。 （3）社会主义社会为实现人的全面发展指明了方向，创造了必要条件。 4、在未来社会——共产主义社会，人的全面发展才能得以真正实现。 （三）实现人的全面发展的条件 1、占有财富 2、从事真正自由的劳动 （1）劳动具有社会性 （2）劳动具有科学性，同时又是一般的劳动 3、享有充足的自由时间 4、进行广泛的交往 5、重视教育，实行教育与生产劳动相结合 二、我国教育目的 （一）培养社会主义事业的建设者和接班人 1、作为社会主义社会的成员,“劳动者”与“建设者”的角色定位应该是一致的。 2、正确理解“公民”与“接班人”的关系。后者的角色定位强化了政治色彩,前者的角色定位是培养能够履行公民义务和享受公民权利的社会成员。 3、正确理解“建设者”与“接班人”的关系。一般来说,“建设者”突出体现了通过教育培养出高素质的劳动者来促进社会生产力的发展，培养接班人突出体现了通过教育培养有一定政治意