混合学习在高中英语写作教学中的应用研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或 撰写过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的， 本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所 做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 学位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2011 年 月 日 签字日期：2011 年 月 日 目录 摘要 4 ABSTRACT 6 第 1 章 混合学习概述 8 1.1 混合学习的定义与内涵 8 1.1.1 混合学习的概念界定 8 1.1.2 混合学习的国内外研究现状 8 1.1.3 混合学习的层次 11 1.2 混合学习研究的理论基础 12 1.2.1 学习理论 12 1.2.2 教育传播理论 13 1.3 论文研究的可行性分析 14 1.3.1 理论可行性 14 1.3.2 现实可行性 15 1.4 论文的研究方法与创新点 15 1.4.1 论文的研究方法 15 1.4.2 论文的创新点 15 1.5 论文的组织结构 16 第 2 章 高中英语课堂写作教学现状分析 17 2.1 高中英语写作课程标准分析 17 2.2 高中英语写作教学现状调查 18 2.2.1 问卷调查研究方法 19 2.2.2 问卷调查结果及分析 19 2.2.3 教师访谈提纲及结论 22 2.2.4 现状调查结论 23 第 3 章 基于混合学习的高中英语写作教学设计 24 3.1 教学目标分析 24 3.2 学习者特征分析 25 3.3 学习活动设计 27 3.3.1 活动任务设计 27 3.3.2 活动步骤设计 27 3.3.3 活动评价规则设计 28 3.4 教学评价设计 28 3.4.1 学业成绩评价 28 3.4.2 表现性评价 30 第 4 章 基于混合学习的高中英语写作教学设计案例研究 32 4.1 基于混合学习的高中英语写作教学设计案例 32 4.1.1 教学设计过程 33 4.1.2 传统课堂教学阶段 35 4.1.3 网络辅助学习阶段: 36 4.1.4 教学评价 37 4.2 案例实施总结 39 4.2.1 实验概况 39 4.2.2 实验数据的分析处理与结论 39 4.2.3 实验后半结构式访谈结论 41 第 5 章 总结与展望 42 5.1 全文总结 42 5.2 下一步的工作 42 参考文献 44 附录 46 致 谢 52 混合学习在高中英语写作教学中的应用研究 摘要 混合学习（Blended Learning, BL），从数字化学习（E-Learning）演化而来，是指综 合运用不同的学习理论、不同的技术和手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略， 它通过有机整合面对面的课堂学习和在线学习这两种典型教学形式，有效克服传统课堂教 学中以教师为中心、学生被动学习等诸多弊端，也能弥补数字化学习使用范围小等不足， 从而实现以学生为主体的高效课堂，成为当前信息通信技术应用的主要趋势。 高中英语课程应注重提高学生用英语进行思维和书面表达的能力。然而，写作教学一 直是英语教学中的薄弱环节，普遍存在“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。 造成这一现象的主要原因为，在传统写作教学中存在以下突出问题：第一，写作课既费时， 又很难让学生及时体会到成功的快乐；第二，教师采用的写作教学法很难充分调动学生的 兴趣，不利于培养学生的积极性与合作意识。如何改进英语写作教学和提高学生的英语写 作能力已经成为亟待解决的问题。 目前在我国尚无将混合学习应用在高中英语写作教学中的实证研究，基于这个背景， 笔者选择了本研究题目。本文在文献综述的基础上，将混合学习模式应用到高中英语写作 教学中，针对高一学生英语学习的特点设计出了适合写作教学的混合学习模式，并进行了 一学期的实验研究。首先，本文介绍了混合学习的定义与内涵、混合学习研究的理论基础 等，对高中英语写作教