《这片土地是神圣的》第一课时教学设计.docVIP

《这片土地是神圣的》第一课时教学设计 《这片土地是神圣的》第一课时教学设计 雷鸣中心学校 莫春蕊 【教学目标】 １、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 ２、初读课文，了解课文内容。 3、理清文章脉络。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 【教学重点】 通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。 【教学难点】 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 【教学准备】 投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 【教学过程】 第一课时 一、设疑，引入新课 １、完成填空练习：＿＿＿的土地。学生口头填空。 ２、揭题，解题： （1）肥沃的土地，贫瘠的土地，松软的土地……而在印第安人的心中，土地是神圣的，今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。1 （板书课题。齐读课题。） (2) 理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。 指导读好课题。 3、质疑 读了题目，你们心中有什么疑问呢？ 让我们带着这些问题开始今天的学习。 二、初读课文，整体感知。 １、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？ 2、学习字词 第一组：潺潺 嗡嗡 生读，注意纠正读音 师：读了这两个词，你们好像听到了什么声音？ 第二组：松脂 麋鹿 骏马 雄鹰 生读，注意纠正读音 读了这四个词，你又仿佛闻到了什么？看到了什么？ 师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂 、麋鹿 、骏马、 雄鹰，这美好的一切都在哪里？ （简介背景） 第三组：婴儿 眷恋 生读，注意纠正读音 师：看到这两个词，你立刻想到谁？你能说说“眷恋”的意思吗？在文中找到这个句子读一读，想想这句用了什么修辞手法，印第安人把谁比作母亲？你从中感受到了什么？ 生：感受到印第安人对这片土地的热爱之情。 师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 3、看图片，入情境 师：大家想看看这片土地吗？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！ 放幻灯片，教师解说：在这片神圣的土地上，既拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰，原始森林郁郁葱葱，辽阔的草原绿草如茵，繁花似锦，河流在大地上蜿蜒，几十个大大小小的湖泊如宝石般镶嵌在青山绿草之间。 可是，这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，印第安人是何等的不舍，是何等的眷恋啊！让我们带着眷恋之情读读课文。 三、围绕“神圣”，理清文章脉络： 1、指名分段读课文，思考：课文主要讲的是什么？ 2、课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ １～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。 ４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。 ９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 四、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣” １、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么１、２、３自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边勾画边写感受。 ２、交流表现“神圣”的词句。 （1）你觉得这里的一切是怎样的？你的面前呈现出了一幅怎样的画面？ 生：…… 是啊，一切是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。让我们带着这种理解一起读读这段话。 2、还有哪些地方能看出大地的神圣？ 生：…… 3、重点理解以下语句，并相机指导朗读： ⑴“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。” “我们这个民族”──印第安人 ⑵“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”