六年级语文《伯牙绝弦》教学设计.docVIP

六年级语文《伯牙绝弦》教学设计 安陆市辛榨乡中心小学董莉 课文简说：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。 本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 教学目标： 1．了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 2．读准字音，读通课文，能借助注释和联系上下文理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 3．通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 教学重点： 1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美妙。 2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。 教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教学准备：多媒体白板课件，音乐素材（高山流水、阳关三叠、林间、春节序曲、口哨与小狗、病中吟、赛马。） 教学课时：一课时 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们，喜欢音乐吗，我们先来欣赏几段音乐，注意，吧你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了什么？感受到了什么？ （课件播放不同风格的音乐。学生描述画面。） 2、音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水 。（课件播放高山流水） 悠扬的古琴曲，仿佛把我们带入时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国著名琴师俞伯牙。我们今天就来学习俞伯牙和他的好朋友钟子期的故事。 3、（板书课题，齐读）注意“琴弦”的“弦”的读音。 （一）．初读课文，读准字音。 伯牙绝弦的故事到底是怎样的，让我们阅读课文来了解课文大意。请同学们打开课本25课，自由地读课文。注意读准字音，并把不理解的地方做上记号。 （二）．指导学生用替换法和变通法尝试疏通文意。 这是一篇文言文，大家第一次读难免有一些不理解的地方。老师教大家两种理解文言文的方法，一种是替换法，一种是变通法。替换法就是把注释直接替换到句子中。但是有时文义难懂，语言也不够通顺，所以还要使用第二种方法变通法。变通法就是联系上下文理解句子的意思，文字可增可减，词语的位置可以变化，要灵活变通使句子通顺。为了帮助大家更好的理解，老师也给大家提供了一些注释。 (课件出示注释)现在我们就用这些方法来理解课文的内容。可以同桌或小组间互相交流讨论。（教师巡视指导） （三）．汇报、交流。 1、（课件出示课文）看看我们学习的成果怎么样了，单句提问，学生回答。（“峨峨兮若泰山”这句提示学生用变通法理解，联系第一句理解。） 2、谁能用自己的话来讲讲课文大意？ （四）．在学生理解文意的基础上练习朗读，体会课文内部词句的停顿。读出文言文韵律。 1、明白了课文词句的意思，再想想课文该怎样读？词句内部该如何停顿？下面同学们自己练习朗读，可以用铅笔在要停顿的地方做记号。 (教师巡视) 2、谁来展示一下？（指名）大家注意听，他停顿的地方和你是否一样？ 3．学生读，教师在白板上把他停顿的地方画“/”。同学们，他停顿的地方和你一样吗？你是怎么停顿的？教师