-幼儿心理学课件绪论.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 大脑左半球的分区功能 （二）脑的反射活动是心理产生的基本方式 ◆反射 反射是有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的反应。反射是神经系统的基本活动方式 ◆ 条件反射 条件反射是有机体后天获得的，经过学习才会的反射活动。 ◆ 高级神经活动的基本过程和规律 第一节 幼儿心理学概述 2 心理是客观现实的反映 客观现实是指在人的心理之外独立存在的一切事物，它构成了人类赖以生存的环境。 （1） 客观现实是心理的源泉 （2） 社会实践活动制约着人的心理 （3） 心理是客观现实的主观映象 （4）心理是客观现实能动的反映 第一节 幼儿心理学概述 主观能动性的表现： 1 人脑对现实的反映，受个人态度的影响，从而使反映有个人主体的特点。 2 个人的经验也会在很大程度上影响对现实的反映。 3 对个人行为的调节和支配。 4 在婴幼儿身上，表现为儿童来到这个世界大脑不是一张白纸。 ◆ 高级神经活动的基本过程和规律 基本过程: 高级神经系统活动的基本过程是兴奋和抑制，所谓兴奋是指与有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。所谓抑制是指与有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。 基本规律: 兴奋和抑制过程的扩散与集中 兴奋和抑制的相互诱导规律 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程的现象，叫相互诱导。由抑制过程引发或加强了兴奋过程，称为正诱导；由兴奋过程引发或加强了抑制过程，称为负诱导。 第一节 幼儿心理学概述 二 幼儿心理学 （一）概念 研究对象：3----6岁的幼儿 心理学：研究心理活动和行为表现的一门学科。 幼儿心理学是以3----6岁的幼儿为主要研究对象，是研究幼儿阶段儿童的心理特征和发展趋势的学科。 第一节 幼儿心理学概述 (二) 历史 第一节 幼儿心理学概述 1882年 德国普莱尔 《儿童心理》 第一节 幼儿心理学概述 （三）任务 第一 阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势 (发展趋势、年龄特征、个别差异） 第二 揭示儿童心理发展的机制 第二节 研究幼儿心理学的方法 一 概念 二 实证研究法 1观察法 2 调查法 3 实验法 三 理论研究法 第二节 研究幼儿心理学的方法 一 概念 1 研究方法 ——旨在达到研究目的的手段。 2 心理学研究 —— 主要是寻求刺激与反应之间的关系。 典型的变量关系是 “刺激—反应” 第二节 研究幼儿心理学的方法 二 实证研究法 是科学研究的基本方法 主要特点 采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论。 时间上： 横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察（即追踪），找出心理发展过程的系统特点。 斜向研究：将横向研究和纵向研究结合起来，综合利用。 第二节 研究幼儿心理学的方法 横向研究 优点：在较短时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。 缺点：时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转变点。 纵向研究 优点：较系统地、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变的规律。 缺点：研究的时间较长，不易进行大量的研究；影响被试的各种条件不易查明或控制，由于被试地生活条件变化，不易有效地进行前后比较。 第二节 研究幼儿心理学的方法 类型上 （一）观察法 1 概念 是有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动的特点和方法。 2 分类 时间——长期观察和定期观察 范围——全面观察和重点观察 规模——群体观察和个体观察 观察者的参与程度——参与性观察和非参与性观察 工具使用情况——直接观察和间接观察 设计程度——结构性观察和非结构性观察 观察的目的——验证性观察和探索性观察 第二节 研究幼儿心理学的方法 （二）调查法 1谈话法 研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度；或让儿童作简单的演示，并让他们说明为什么这么做，以了解他们的想法