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一切都在运动中 ? 江宁区岔路学校? 张昌明 ? 教学目标： 1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。 2、能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。 3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。 教学准备： 滑板车、多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、播放《刻舟求剑》的课件，问：那个人能捞到剑吗？ 2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识——《一切都在运动》。（板书课题） 二、科学探究 (一)、认识参照物可以判断物体是否在运动 教师：我们先来看一个模拟实验。 1、模拟实验：邀请一位同学玩滑板车。 2、教师：大家觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？大家讨论一下。 3、学生讨论回答。 4、教师：通过刚才大家的讨论我们发现某个物体他们的位置都会相对与另一个物体发生变化，从一边移动到一边，这样我们就说物体是运动了，这另一个物体我们称为“参照物”。参照物是事先假定为不动或静止的物体。 5、教师：刚才那位玩滑板车的同学，大家为什么说他在动，参照物是什么？ 6、学生回答。 （二）、研究选择不同的参照物，物体运动是否运动的结论也不一样 1、给学生看一段汽车在行驶的录象：一个是站在路边看汽车行驶的镜头，一个是坐在行驶车上可以看到路旁树的镜头。 2、看完后让学生讨论：站在路边，你发现什么？坐在行驶的汽车上，你又发现什么？你分别是以什么作为参照物的？怎么解释这种现象？ 3、教师：从这个例子我们发现，当参照物选择不同时，运动的物体也不同。老师这儿还有几个例子。请学生解释课本27页的三个例子。 4、小结：这些例子都说明当我们选择的参照物不同时，物体运动的结论也不同。 （三）、研究参照物可以判断物体运动的速度 1、教师：请大家再看一个例子，播放多媒体一辆快速行驶的列车，现在你站在什么位置看这一列车？在车里有这样一个人，你觉得他在运动吗？坐他对面的人觉得他在运动吗？为什么有这样的差别？你怎么解释？ 2、学生交流。 3、现在列车里的这个人站起来开始走，你看他的运动速度和他对面的人看他的运动速度一样吗？ 4、学生交流。 5、这个例子说明参照物不仅可以判断物体是否运动，还可以判断物体的运动速度。 6、教师：毛主席曾经写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你怎样理解其中的意思？ 7、学生讨论，交流。 三、总结全课 1、我们来看一段视频（播放神六航天员费俊龙在太空翻跟头的视频），知道这是谁吗？ 2、学生回答：这是我国“神舟六号”载人飞船的航天员之一航天员费俊龙。 3、教师：对了，看来大家知道的还真不少。知道费俊龙在干什么吗？他运动了吗？你是怎么知道的？ 4、学生交流。 5、教师：还有个惊人的信息要告诉大家，有人计算过费俊龙在太空里一个跟头翻了350多公里，是不是很让人吃惊啊？你能用今天学的知识解释它吗？ 6、学生回答。 7、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？ 一切都在运动中 一、导入 同学们听过刻舟求剑的故事么？为什么楚国人下船后，在标记了位置的地方却没有找到剑呢？（剑没动，船动了）今天我们就一起来学习关于运动的知识：板书运动 二、??????????? 概念（一）呈现 （呈现） 1、翻开书P26，这里有2副图，有哪些物体发生了运动？你是以什么为标准知道他动了?(以大树为衡量的标准，鸭子第一幅在大树的XX，第二幅在大树的XX，他们的位置发生了改变，所以鸭子动了……) 2、那我们如何去判断一个物体是否在运动呢？（生尝试总结定义） 3、出示PPT定义:判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。这另一物体叫参照物。（如果跟参照物之间的位置变了，我们就说这个物体怎么了？运动了）划书。 （复习巩固） 1、再次复习两幅图：谁动了？如何判断的？ 2、你刚才拿铅笔划书的时候，谁动了？如何判断的？ 3、将橡皮由桌子一端推向另一端，谁动了？ 4、你能举出来生活中关于运动的例子么？（早晨当我过人行横道时，看见一辆车，从我的眼前开过，它动了么？） 三、概念（二）呈现： （呈现） 1、刚才在判断一上午题是否在运动，我们都是以不动的物体作为参照物，那运动的物体能不能做参照物呢？ 2、早晨上学我们同学也有坐车来的，向窗外看去，经常会有附近的树在倒退的感觉？为什么？（以车子为参照物时，我们会觉得树动了。）那我们呢？以车为参照物时我们动了么？为什么（强调位置）？那以谁为参照物时，会觉得我们动了？（以树，强调位置） 3、看来选择不同的参照物，对判断物体的运动状态也不同。不但静止的物体可以作为参照物，运动的物体也可以作为参照物。 （复习巩固） 1、??????????????????? 老师走路，老师眼镜动了么？ 2、???????????????????