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三年级调查报告范文(共10篇) 　　教育调查报告　　题目：　　学院：　　专业班级：　　学号：　　姓名：小学生课外阅读现状调查报告初等教育学院08级理科班31号、21号、30号杨同雪、高启霞、牛红雪　　XX年11月6日　　小学生课外阅读现状调查报告　　内容提要：　　学生作文时，常常“不知所言”。我们认为这与他们的积累有关，储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。“为学之道在厚积而薄发。”为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于学生课外阅读的有关要求，我们设计了本次调查。　　一、调查目的　　知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础，就无法对事物进行判断、分析、综合和想像。在作文教学中，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们拿起笔来常常“不知所言”。为了有效地指导学生开展课外阅读，达到以读促写的目的，我们对本校三年级学生的课外阅读现状进行了问卷调查，并以此为切入点，探究阅读方法指导，培养学生阅读习惯，寻找阅读教学与写作教学的结合点，促进学生写作能力的提高。　　二、调查时间　　XX年10月15日---XX年11月6日　　三、调查内容、对象及方法　　1、调查内容：本次调查以“小学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读兴趣、阅读来源、阅读环境、阅读内容、阅读时间和阅读方式等方面进行了调查。　　2、调查对象：本次调查以XX－XX学年上学期文东小学三年级全体学生为对象的系统调查。发放调查问卷281份，有效问卷268份，调查对象基本情况见表1所示：　　表1调查对象基本情况统计表　　3、调查方法：不记名问卷法和数据统计法　　三、调查结果：　　1、课外阅读兴趣　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果在阅读时是“乐之者”，阅读兴趣浓厚，阅读效果就会事半功倍。为此，我对学生课外阅读兴趣进行调查。　　表3　　从表2、表3中可以看出文东小学三年级的学生在业余时间经常阅读课外书的人数还是相当多的，没有不阅读课外书的学生，且大多数学生为自愿阅读，由此可以看出，当今小学生对课外知识的兴趣浓厚，求知欲很高。当然，其中也有部分学生是因为家长、老师要求及盲目从众的阅读。　　2、课外阅读来源　　表4学生课外书的主要来源　　家长或自己购买同学借阅图书馆借阅别人送的203人42人17人6人从表4可以看出，绝大部分学生的课外书是直接购买，部分学生同学之间互相借阅，很少同学从图书馆借阅。　　3、课外阅读内容　　表5、表6的数据表明：在小学生课外阅读内容中,阅读内容以漫画卡通类书籍居多，其余各类平分秋色，相对来说，较于均衡，内容齐全。大多数三年级学　　生都喜欢文字为主，配一些图画的书籍，他们摆脱了低年级儿童喜欢全部图画的内容，也未达到高年级学生喜欢全部文字书籍的程度，正处于由低年级向高年级的过渡阶段。　　4、课外阅读时间　　表7学生选择课外阅读的时间调查情况统计表　　做完作业后睡前周末或假期其他时间　　　　%%%%　　表8学生每天课外阅读时间的情况调查统计表　　半小时以内半小时-1小时1小时以上不固定　　　　%%28%%　　从统计数据能看出，有半数以上的学生是在写完作业之后进行课外阅读的，小学三年级的学生已经能够合理的安排阅读时间而且每天能坚持阅读的人数占%，有%每天的阅读时间在半小时以上。　　5、课外阅读方式　　在本次的调查问卷中第11、12、13和15题涉及阅读方式方法。从调查结果看，大部分学生在读书过程中能积累词语句段，遇到问题及时解决，例：查阅工具书，向父母寻求帮助。由此看出，三年级学生能够认真读书，已具备了思考---解决问题的能力。但是，采用读后讲给别人听这种阅读方式的学生不多，详情见表9。　　6、课外阅读掌握情况　　本次调查问卷中的最后一题为开放性题目，即“列举你知道的作家及作品，　　说说你喜欢的是哪一部作品？为什么？”绝大多数学生只关注课外书的内容，没有记忆作家作品的意识。大多数学生知道的作品包括一些名著及童话，但喜欢看的却都是童话故事，例如：《淘气包马小跳》、《格林童话》、《笑猫日记》等。而且阅读的动力为“好玩”，不知道自己为什么读书。总体来说，三年级小学生课外阅读的效果不容乐观。　　四、调查结果分析：　　1、家长支持，学生兴趣浓厚　　一个人知识的积累、人生视野的拓展、心灵和思想的成长都离不开阅读。因为只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物，才能汲取生命成长所需要的营养。就和人的身体发育需要吸收多方面的物质营养一样，滋养心灵的精神营养同样要丰富而全面。从第5题可以看出，家长认为课外阅读有好处，鼓励学生课外阅读的多达68%，而且，学生也自愿的经常阅读。由此可以看出，文东小学三年