S版语文六年级上册公开课习作《我的自传》优秀作文教学设计与反思.docVIP

S版语文六年级上册公开课习作《我的自传》优秀作文教学设计与反思 S版语文教材十二册 语文百花园三 习作《我的自传》 作者及工作单位 合浦县山口镇山西小学 冯丽英 教材分析 1．教参中提到有关作文教学的目标：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的纪实作文和想象作文，分段表述。学习写调查报告和研究报告。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。认识破折号、分号，正确使用常用标点符号。” 2．写实作文就是一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，自己有什么感受就怎么写，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。《我的自传》就是写实作文，一定要学生如实写出自己的个性、精神风貌。 学情分析 学生对习作一直怀有畏难情绪，怕写、不会写、能写的又写不好，对老师来说习作教学也是语文教学的一大难题。平时一些写实的作文，比如自己感受最深的人或事，写熟悉的景或物，写读后感，这些看来可以有很多内容可以写的题材，可在学生看来却还是无话可说，无事可写。学生都写得很笼统，就像“搭架子”，还有而且相当一部分同学都是抄袭、套改、瞎编，不说实话，纯粹是为写作而写作，表达不出真情实感，有违作文教学的初衷。 本次作文是《我的自传》，属于写实作文，写人，而且是写自己，我估计在这次习作中，学生的情况是这样的：绝大多数同学都能用事实说话，不过在选材方面可能不够典型，谋篇布局上易于倾向记流水账、详略不分，语言贫乏。 教学目标 知识与能力： 1、了解什么是自传体作文，能够以第一人称写自传体作文。 2、学会以自传的形式讲述自己成长中的重要经历，初步培养收集、处理相关信息的能力。 过程与方法： 1、通过询问、作记录、合作学习，让学生在交流的过程中，以具体的事例正确、全面了解自己的性格特点，反映自己的精神风貌，提高写作能力。 2、通过自评作文、互评作文，了解批改作文要注意的问题，培养学生成文修改的习惯。 情感态度与价值观： 1、从课前准备到习作的完成，在这个过程中，让学生正确认识自己的性格特点，学会感恩，受到教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生健康成长。 2、与同学的交流和互相评价过程中，能公正客观地欣赏、评价别人的作品，并诚恳地提出自己的意见；同时正确地对待别人对自己的评价。 教学重点和难点 教学重点：围绕自己感受最深、或是最感兴趣的方面（比如说兴趣、行为、性格等）选材写作，去体现人物的性格特点、精神风貌。 教学难点：如何把自己写活、写好，把一个真实的自我通过这次的习作展现给大家。 教学过程 1、请同学来给大家说一下你对自己的认识？ 2、请同学归纳一下刚才发言的同学是从哪些方面介绍自己的。 3、你想把对自己这些宝贵的认识记录下来吗？今天，我们就来学习如何写《我的自传》。 板书课题 1、请几个同学介绍对自己的认识 2、听的同学注意分析一下说话的同学是从哪些方面认识自己的。 3、学生就自己所听到的进行发表自己的看法 齐读课题 检查一下学生的课前准备做得如何，为后面的习作教学作准备 训练学生分析同学的发言，归纳其中的要点。 让学生了解认识自己可以从很多方面入手。 二、 审清题意，明确要求 指导学生审题 1、学会理解题目：查字典，理解“自传” 2、落实人物：写“我”，主人公就是自己。 让学生学会理解题目，遇到不懂的可以查字典来帮助理解。 让学生知道这次写的人是自己，区别于其他写人的作文。 三、 围绕中心，精选素材 根据课前搜集的资料，请我们同学选择自己最感兴趣的、感受最深的方面展开来想一想。 学生阅读课前搜集到的材料，自主选择材料 交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路 课前已经制作了一个表格让学生回去完成，学生把这个表格完成，就已经形成了对自己一个比较全面的认识，接下来要做的就是确定中心，精选素材。这样做是为了培养学生选择素材的能力，