颍上县2008年春季小学数学优质课比赛教学设计.docVIP

颍上县2008年春季小学数学优质课比赛教学设计 教学内容： 教材80—81页（人教版九年义务教育六年制小学五年级数学第十册） 教学目标： 1、分清求最大公约数和最小公倍数的方法。 2、能熟练地求两个数的最大公约数和最小公倍数。 教学重点： 分清和掌握求两个数的最大公约数和最小公倍数的方法。 教学难点： 概括求最大公约数和最小公倍数的异同点。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 播放课件展示课题 最大公约数、最小公倍数的比较 学习内容：教材80页，练习十六 教学目标： 1、分清求最大公约数和最小公倍数的方法； 2、能熟练的求两个数的最大公约数和最小公倍数。 师：前面我们已经学过了“求两个数最大公约数和最小公倍数”， 你掌握熟练了吗？你愿意接受老师的考验吗？ 生：当然愿意，没问题！ 课件展示复习题 1、求出下面每组数的最大公约数 9和30 8和26 17和51 提问：什么是最大公约数 ？ 2、求出下面每组数的最小公倍数？ 11和7 10和25 91和13 36和60 提问： ① 什么是最小公倍数？ ② 你是怎样求出每组数的最小公倍数的？ （生答。） 师：不错，怪不得大家那么自信呢，那么你们能帮老师同时解决这两个问题吗？ 生：一定可以的！ 师：求出28和42的最大公约数和它们的最小公倍数。 二、自主探究，构建新知 展示课件，出示例5 例5．求28和42的最大公约数和最小公倍数 | 28 42 | 28 42 师巡视，看同学如何解决。 生：28和42的最大公约数是14，最小公倍数是84 。 利用课件，展示例5解答过程 师：看来大部分同学是经得住考验，掌握的很好，可我发现有个别同学把它们搞混了 ，怎么办呢？请同学们再想想办法，帮助这几位同学如何才能掌握方法，正确解决此类问题呢？ 学生思考。 生： 求最大公约数和最小公倍数一比较，不就非常清楚了吗？ 师：你的想法真敏锐，说的又那么有条理，你简直可以当老师了！ 大家先想一想，分组讨论交流，然后汇报成果， 生：老师我们小组意见一致，它们的相同点，都是用短除式进行分解，不同点是求最大公约数只把除数相乘，求最小公倍数要把除数和商都乘起来。 生：短除时两个商一定到互质为止。 师：你很有数学头脑，数学术语用的那么准确！ （师生共同总结） 课件展示比较表 求两个数的最大公约数 求两个数的最小公倍数 相同点 用短除的形式进行分解，直到两个商是互质数为止。 不同点 把所有的除数乘起来 把所有的除数和商乘起来 学生观察此表，老师观察学生表情。 师：我们平时是不是按照这个方法做的。 生：是的。 生：为什么求最大公约数只用除数乘，而求最小公倍数要把所有的除数和商乘起来呢？ 师：你的问题很尖锐，可以作律师了，说明你勤学好问，大家都应该向你学习，那好，谁可以告诉他为什么吗？ 生：求最大公约数包含了所有的公有的质因数，所以只把除数相乘，而最小公倍数不仅包含了全部公有的质因数还有各自独有的因数，所以要把所有的除数和商都乘起来。 师：掌声在哪里，道理讲的那样清晰，有条理，我真心地谢谢你！帮我解决了一大难题，（问刚才提出问题的学生）你听懂了吗？大家听懂了吗？ 生：懂了！ 课件展示 “最大公约数和最小公倍数的区别” 最大公约数和最小公倍数的区别 最大公约数是公约数中最大的一个，它包含了所有的公有质因数，所以把所有除数相乘。 最小公倍数不仅包含了两个数公有的质因数，还有各自独有的质因数，所以把所有的除数和商都乘起来 师：那么，大家愿意接受检验吗？ 三、课件展示 “巩固练习题” 1、根据下面的短除式选择正确答案。 2| 18 30 3| 9 15 3 5 18和30的最大公约数是（ ）。 A、2 3＝6