教师检定试题分析：中等学校课程与教学 (2).ppt

教師檢定試題分析： 中等學校課程與教學 慈濟大學 何縕琪 前言 教師檢定是一種資格考，通過門檻就錄取 100分為滿分，符合下列規定為及格： 總成績平均滿60分 不得有2科成績均未滿50分 不得有1科成績為0分 以團隊方式準備，考古題必看 歷屆教檢及格率 「課程與教學」要唸什麼？ 學術專書 (1)黃政傑：課程設計。東華。 (2)方德隆：課程基礎理論、 課程發展與設計。高等教育。 (3) 王文科：課程與教學論。五南。 (4)黃光雄、蔡清田：課程設計-理論與實際。五南。 (5)黃政傑：教學原理。師苑。 (6) 張春興：教育心理學。東華。 (7) 張文哲譯：教育心理學。學富。 補習班考用書(張佳琪推薦) 劉宇宏 課程與教學重點整理。高點。 陳嘉陽 教育概論(上、中、下) 戴帥 教育專業綜合科目 戴帥 教育綜合測驗 歐文 教育綜合測驗QA (極推薦!) 歐文、高明 教育甄選5000題庫(上) (下) 教育圓夢網 教甄歷年難題解析(第一~三集)) 命題內容參照 一、中等學校課程設計與發展 （含理論與實務） 1.課程發展模式 2.課程設計原則 3.課程實施與評鑑 二、中等學校教學活動設計（含教材教法） 1.教學原理 2.教學策略與方法 3.教材選擇與組織 三、中等學校教學評量 1.概念與原則 2.類型與方法 3.結果應用與限制 四、中等學校教學情境規劃與經營 1.班級經營 2.校內教學情境的規劃，如：教學群 （混齡或領域教學之設計） 3.社區資源之應用 試題題型分為選擇題及問答題。 配分比例為7：3。 1.課程理論 課程定義與層次 課程與心理學、課程與社會學、課程與哲學 課程典範： 現代性課程、詮釋取向、批判取向、後現代取向 各代表人物與課程主張，如： Tyler、Pinar、Giroux、Doll、Slattery 課程領導理論：轉化、建構的課程領導 ?主張課程要提供偉大著作，教學生學習真理的是哪一種哲學觀？ (A)存在主義(B)永恆主義(C)實驗主義(D)進步主義 ?學校普遍實施的清掃活動，是屬於哪一類課程？ (A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程 (D)懸缺課程 ?下列哪一個問題是課程社會學最關注的問題？ (A)學校課程是否達到預期的目標 (B)學校課程是否滿足學生的需求 (C)學校課程傳遞是誰的知識 (D)學校課程如何激發學生的興趣 ?關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？ (A) 重視學生的聲音與故事 (B) 課程是師生經歷的未知旅程 (C) 課程設計強調經驗重組 (D) 重視課程評鑑的標準化過程 ?下列四種課程的意義，何者最能包含潛在課程的內涵？ (A)課程即科目(B)課程即計畫 (C)課程即目標 (D)課程即經驗 ?對於課程理論取向的敘述，下列何者最不適切？ (A)不同理論取向對學生、學習、教師、課程組織各有其觀點 (B)各理論取向只代表不同的教育觀點，而無絕對的對與錯 (C)不同理論取向意味課程觀點不一致，亟需改進 (D)當前最常被提及的理論取向，有學科、學生、社會取向 2.課程設計與教學評量 ? 「人文課程方案」旨在幫助學生理解社會價值與道德論題。該課程往往被用於解釋哪一種課程設計？(94教檢) (A)慎思模式(B)目標模式(C)歷程模式(D)情境模式 ?下列哪一種課程設計理念較接近歷程模式的主張？ (A)從學生的需求訂定目標(B)分析學校情境再訂目標 (C)依社會生活需求訂定目標(D)以教學過程或教學方 法為主要考量 ?使用主題作為組織課程核心以增進學習的意義， 符合下列何種規準？ (A)順序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)現代性 ?依據布魯納所提倡的螺旋式課程，下列何者為課程組織原則的綜合？ (A)順序性、繼續性 (B)統整性、銜接性 (C)銜接性、繼續性 (D)統整性、順序性 ?下列有關課程組織類型的敘述，何者正確？ (A) 相關課程－國文科教唐詩時，連結到歷史科的唐朝歷史 (B) 核心課程－將國文、數學不同的知識體系設立不同科目 來教 (C) 融合課程－以「環保」為主題，結合化學、地球科學、 經濟等學科 (D) 廣域課程－