混合学习模式在教师教育技术培训中的应用研究-现代教育技术专业论文.docxVIP

独 创 声 明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。 据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写 过的研究成果，也不包含为获得 （注：如没有其他需要特别声明的，本 栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 导师签字： 学 位 论 文 版 权 使 用 授 权 书 本学位论文作者完全了解 学校 有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国 家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 学校 可 以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等 复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签字： 签字日期：2010 年 10 月 15 日 签字日期：2010 年 10 月 15 日 山东 山东师范大学硕士学位论文 山东 山东师范大学硕士学位论文 目 录 中文摘要 I ABSTRACT III 第一章 绪 论 1 第一节 选题的背景 1 一、全国教师教育技术能力培训项目启动 1 二、传统教师教育技术培训存在大量不足 1 第二节 教育技术培训国内外现状及存在的问题 3 一、国外研究现状 3 二、国内研究现状 4 第三节 相关概念的界定 5 一、 混合学习 5 二、教育技术培训 7 第四节 课题研究的内容及意义 8 一、研究的主要内容 8 二、课题研究的意义 8 第五节 研究方法介绍 9 第二章 基于混合模型的教师教育技术培训理论基础 11 第一节 教师教育技术培训理论基础 11 一、成人学习理论 11 二、能力本位的培训理论 11 三、建构主义学习理论 12 第二节 混合模式理论基础 13 一、混合学习 13 二、移动学习理论 14 第三章 基于混合模式的教师教育技术培训必要性与可行性分析 16 第一节 基于混合模式的中小学教师教育技术培训的必要性分析 16 一、中小学教师教育技术能力培训的目的 16 二、当前中小学教师教育技术培训存在的问题分析 17 三、受训教师的学习特点决定培训以混合模式进行 18 四、社会迅速发展要求教师提高信息素养 20 第二节 基于混合学习的中小学教师教育技术培训的可行性分析 21 一、混合式教师教育技术培训符合受训教师对培训时间多样化需求的要求 21 二、混合式教师教育技术培训符合教师对培训方式选择的期望 22 三、培训环境满足混合式培训需求 22 i 第四章 混合学习模式应用于教师教育技术培训中的模型框架设计 24 第一节 混合式教师教育技术培训模型的设计原则 24 一、以培训目的为导向原则 24 二、将培训内容与学习者经验水平相结合原则 24 三、努力为培训提供开展自主学习和协作学习的资源和工具的原则 24 第二节 混合式教师教育技术培训模型的设计依据 25 一、RIT 混合学习设计模型 25 二、Josh Bersin 的四个混合学习设计环节 26 三、Intel 公司混合培训模型 27 第三节 混合式教师教育技术培训的模型框架 28 一、培训组织形式解析 28 二、培训媒体通道选择解析 29 三、培训人力资源解析 29 第五章 混合学习模式在教师教育技术培训中的应用 30 第一节 基于混合学习模式的教师教育技术培训前期分析 30 一、分析培训对象 30 二、培训资源环境的评估 30 三、制定培训目标 31 四、培训方式选择 31 第二节 基于混合学习模式的教师教育技术培训设计 31 一、选择培训内容 31 二、开发培训资源 33 三、基于混合学习的教师教育技术培训策略 33 第三节 基于混合学习模式的教师教育技术培训实施 38 一、设计培训实施方案 38 二、培训方案实施 40 第四节 基于混合学习模式的教育技术培训学员考核评估 43 第五节 基于混合学习的教师教育技术培训模式评价 43 一、培训内容的评价 43 二、培训方式的评价 44 三、培训目标实现程度的评估 44 第六章 总结展望 46 第一节 主要研究成果 46 第二节 研究中存在的不足 46 第三节 前景展望 47 ii iii iii 参考文献 49 附录一： 51 附录二： 53 附录三： 55 致 谢 58 山东 山东师范大学硕士学位论文 山东 山东师范大学硕士学位论文 I I PAGE PAGE IV 混合学习模式在教师教育技术培训中的应用研究 中文摘要 信息技术教学应用的迅猛发展对教师的能