[思品论文]思想品德课行为训练十法.docxVIP

　　学生日常行为习惯教育是思想品德学科教学的一个重要内容，帮助学生养成良好的日常行为习惯是思想品德课的重要任务。 　　当前思品课教学中运用的方法很多，如故事式、探究式、讨论式等等。 　　这些方法在教学中运用较为广泛，对思品教学起到了较好的作用。 　　但这些方法大多停留在提高学生的道德认识上，缺少学生自己亲身的实践。 　　为此，1996年9月我们成立了小学思想品德学科教学方法之一——‘行为训练法’及其运用与实践的研究课题组。 　　所谓行为训练法是教师根据教学内容和要求，在形成道德认识的基础上，引导学生进行行为训练，以培养学生良好的行为习惯的一种教学方法。 　　它具有具体性行为训练法把抽象的道理、要求，变为具体的行为实践；多样性行为训练法有多种具体方法，一堂课上可同时运用几种，教学形式多样；实践性行为训练法强调学生练，给学生创造了许多实践的机会；生动性行为训练法既是课堂教学中多种具体方法的运用，又能让学生积极参与实践，因而课堂教学较为生动。 　　行为训练法在教学实践中是如何运用，又有怎样的效果呢？经过一年的实验，我们总结出了10种具体的训练方法1先讲后练先将行为训练的目的、内容、要求和规范化动作讲清楚，然后让学生进行训练。 　　如教师在上一年级思品课《上下楼梯靠右走》一课时，先讲清上下楼梯靠右走的道理，然后讲清要求那边左，这边右，上下楼梯靠右走；不奔跑、不停留，挨着次序慢慢走，不做游戏不搭肩，道路通了多安全。 　　接着，教师让小朋友认识左和右，再示范靠右走的动作。 　　小朋友们明白要求后，一组组地模拟走楼梯可在教室前部的地上画线当楼梯台阶，并指出上和下，也可以让小朋友排着队伍走楼梯，进行实地练习。 　　这种先讲后练的做法，好处是让学生明白了要求再付诸行动，可以在行动一开始就走上正轨。 　　所以在行为训练中被普遍采用。 　　2先练后讲先让小朋友进行一些行为训练，从中获得一定的实践经验，然后给学生讲行为训练的道理和要求。 　　如教师在上一年级思品课《预备铃响了》一课时，先进教室观察小朋友在听到预备铃响了以后怎样做的，哪些地方做得较好，哪些地方做得不够。 　　然后，教师在此基础上重申做好两分钟预备的重要性，并讲述预备铃响了以后应该做到的要求和规范动作。 　　归纳为预备铃声叮铃响，停止活动进课堂；放好书本文具盒，安安静静把课上。 　　让小朋友对照要求，改进自己的行动。 　　这种先练后讲的做法，有利于学生的自我教育。 　　学生在实践中有了初步的体会后，更容易理解和接受教师所讲的道理和要求，也会记得更牢。 　　3讲讲练练教师一面讲规范动作要求，学生一面进行行为训练。 　　有时可形成讲—练—讲—练的几个循环。 　　如教师在上二年级思品课《学做家务事》一课时，先让小朋友看想和做第一幅图，对照一下自己会做这些家务吗？然后请一位小朋友上台演示，教师一边讲，学生跟着练。 　　这种讲讲练练，可以使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，取得良好效果。 　　4示范训练行为训练要求需要通过具体的形象来体现，这就是示范。 　　示范可以由教师担任，学生模仿教师的规范动作；示范也可以由一些表现较好的学生担任，让他们表演规范的行为，其他学生进行模仿。 　　在全班性训练的基础上，还可以挑出动作正确的学生上台示范。 　　示范表演的做法可以使学生具体形象地明确行为要求，又有利于正面教育原则的贯彻和学生学习积极性的调动，所以也是一种行之有效的做法。 　　5情境训练在示范的基础上，教师也可以设计一些情景，让学生在规定的情景中，表现出自己应有的行为。 　　如请一位学生表演探望生病的同学或亲友，该怎么说，怎么做。 　　全班同学对他的表演行为进行评议。 　　然后，同桌两人一个当病人一个当探病者进行训练。 　　这样的情境训练，重在真实感，学生兴趣也较高，他们在表演中学会了规范的行为，体验到文明行为的愉快。 　　6儿歌配合将行为训练的要求和规范化动作，编成儿歌，让学生唱、记、边唱边练。 　　此法对低年级尤为适合。 　　在上二年级的思品课《学会过马路》时，用儿歌配合进行安全过马路的行为训练效果甚佳。 　　儿歌的内容是横道线内过马路。 　　先看左，后看右，看清车辆才可走。 　　用儿歌这种琅琅上口的形式配合训练，有利于学生接受，并在行动中经常对照。 　　7及时辨别学生在行为训练的过程中也会产生认识上和行动上的偏差，这时教师就要及时引导学生进行辨析。 　　如发现学生在课间活动中有不遵守活动规则的情况，就可以在课内引导学生对这种情况进行辨别，说说有什么不好，应该怎么做，然后再让学生练习正确的行为，并学会看到这种现象该如何进行劝告。 　　这样的及时辨别，有利于课内课外的沟通，使行为训练经常化和健康发展。 　　8以情促练在激情中结合训练，即激发学生的道德情感，使他们产生乐意接受行为的动机，再趁热打铁进行行为训练