14《登山》 之四.docxVIP

　　教学目标 　　1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。 　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 　　3．学会本课生字新词。 　　会用闪烁、锻炼造句。 　　4．有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点 　　1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。 　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。 　　教学时间 　　二课时 　　教学设计 　　第一课时 　　一板书课题，在简介故事发生的背景中。 　　1．初读课文，一边读一边想 　　课文写了一个登山的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？ 　　2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？ 　　二朗读课文，正音正字 　　三按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意对话形式的自然段适当归并 　　四解答初读课文时，一边读，一边想的问题答案要点画在课文中。 　　然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。 　　提醒学生注意作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。 　　某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。 　　当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。 　　第一段第1自然段列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。 　　第二段第2～18自然段列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。 　　第三段第19～28自然段；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。 　　根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容重复的词语可以略去。 　　自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。 　　通读课文注意语言的速度和感情。 　　对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。 　　第二课时 　　一检查第一课时归纳的课文主要内容。 　　再要求试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。 　　列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。 　　二《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。 　　1．课文第一段交待了故事发生的什么？ 　　交待了故事发生的时间——俄国十月革命前；地点——普罗宁；人物——列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因——躲避沙皇警察的搜捕。 　　隐居是什么意思？为什么要隐居？换成居住行不行？为什么？ 　　隐居是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。 　　换成居住就没有躲避的意思了。 　　2．齐读第一段，提问 　　如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。 　　没有这一段不可以不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。 　　三阅读第二段 　　1．指名读或自由读第二段，边读边思考列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？ 　　出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。 　　近路是一条什么样的路？ 　　危险的小路 　　把写小路危险的句子画下来。 　　路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。 　　2．小路怎样危险？看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里？看后再回答。 　　句子里有个容，容这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。 　　容纳，在这里就是搁放的意思。 　　路只能容一只脚说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。 　　这样窄的小路，一边是峭壁，一边是深渊，稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。 　　深渊，可是很深很深的水啊！ 　　3．这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。 　　这次他先通过时，是轻松的吗？ 　　不轻松。 　　从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？ 　　巴果茨基背贴着峭壁的贴；扭转了头，不去看深渊，免得看了紧张；用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。 　　碎小慢慢移动说明因为紧张、害怕而倍加小心。 　　走过最危险的地方，轻轻地舒了口气看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊往回走！这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。 　　从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。 　　4．那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？ 　　列宁跟在巴果茨基后边，在最危险的地方停住了。 　　巴果茨基知道列宁头昏目眩了。 　　说明列宁也害怕了。 　　但是，列宁面对眼前的危险，尽管头昏目眩了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？ 　　列宁站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。 　　他不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。 　　定了定神、不慌不忙一步一步地走过了危险的小路这又反映了什么？大家议论后共同解答。 　　反映了