生物课堂教 学模式的探索课程设计.pptVIP

初中生物课堂教学模式的探索;1、教学现状 在实际教学中，课堂教学遇到了一些问题： （1）学生在课堂上的参与意识不够。教师不能调动学生的积极性，回答问题和参与活动的同学总是固定的。 （2）课堂上探讨问题的时间不充分。 （3）现行教材教学内容多，课时安排较少，使一些课堂活动无法开展，尤其是冀教版七年级下册。 （4）教师布置的课后活动常流于形式。;2、问题归因 （1）客观归因（社会背景） ①长期以来，我国大多数学校教学采取的是班级授课制，学生在教室里认真坐好，专心听老师讲课 ，使学生养成被动学习的习惯。 ②由于初中生物不参加中考，在学校、其他任课教师和学生心中，是一门不被重视的学科。 ;;二、课题的界定;三、课题的理论依据;2、兰本达“探究—研讨”教学模式;3、六因素单元教学模式;4、结合石家庄市“探究式教学模式”;四、课题前测;选项;调查结果及分析;五、课题研究;2、教学模式的摸索阶段 ①就课论课：我们采取听课—评课—反思—修改—再听课的方式探索课堂教学存在的问题。 ②尝试应用：根据探究性教学模式和黎教授的教学模式，修改课堂教学的某一环节，让一名实验教师上研讨课。 ③研讨座谈：利用教研活动时间，继续学习教学模式，并确定下一周的听课活动。 ;3、尝试建立适合我校的探究式教学模式 在石家庄市教学模式上，结合我校实际情况，。通过集体备课、新课研讨、观摩等形式，我们将课堂教学模式进行了细化，初步尝试建立适合我校的课堂教学模式。 ;4、尝试应用教学模式 （1）确定实验的班级：教学成绩突出的一班。 教学成绩一般的七班。 教学成绩较差的六班。 （2）改变教学场所：自主探究实验室。 （3）尝试新课教学：开展为期四周的实验教学。 （4）收集反馈资料：学生自测成绩。 教师的自评与他评。 再次进行问卷调查。 ;5、推广应用教学模式 （1）全年级推广实施教学模式。 （2）实验教师撰写教学论文。 （3）实验教师在全校上观摩课。 （4）建立教学资源库（课件、理论书籍、教学论文、教学设计）做到资源共享。;课题的最终目标;初创适合我校的教学模式;;★展示成果：学生阐述在探究活动中的收获。 ★知识总结：通过展示过程，知识会变得清晰，明朗，但在同学的头脑中还是有些零散。总结这一环节，让知识系统化。 总结的方式： ①学生语言表达：促进学生的知识概括能力和表达能力。 ②设计板书：实际是一个检测学生是否掌握重点知识的过程。通过这一环节的设置，使知识变得有层次，重点突出，是一个理论升华的过程，从而培养了学生的归纳能力。 ★知识迁移：知识联系实际。 ★反馈练习：监测的目的在于使学生和教师了解知识掌握的情况，是否达到了教学目标。是一个巩固知识的过程。可以通过作练习、写实验报告、论文等形式检测。 ;课题研究的收获;课题研究中的困惑;课题研究的成果;今后的课题工作