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中国新闻事业史教学大纲 课程编号： 课程名称：中国新闻事业史 英文名称：the History of Chinese Journalism and Communication 学分：3 学时：68 适用年级专业（学科类）：新闻学、编辑出版学专业三年级 一、课程概述 （一）课程性质 《中国新闻事业史》是新闻传播学院新闻系和编辑出版系的必修课，属于专业基础课。 （二）教学目标与要求 本课程的教学目标： 中国新闻事业史是新闻专业的一门专业基础课。通过这门课的学习，学生了解从唐朝有报纸至今中国1230多年的新闻事业发展变化的情况，并掌握中国新闻事业的发展变化规律。使学生着重学习杰出的新闻工作者的工作方法和思想作风，更好地做好新闻工作；使学生吸取借鉴历史的经验教训，丰富专业历史知识。 本课程的基本要求是： 1、使用多媒体教室，以便于多媒体教学。 2、学生要有较好的历史知识，适用文科学生学习。 （三）重点和难点 本课程重点讲述新闻媒介的经验教训，杰出的新闻工作者的工作方法和思想作风。其中五四时期的新闻改革和延安《解放日报》整风改版是重点章节；而外国人在中国的办报活动及其评价和民国初年的新闻事业的反复为本课程难点章节。 （四）与其他课程的关系 本课程是新中国文化史的组成部分，是中国新闻事业发展中新闻理论、新闻业务和新闻法规、管理等新闻事业演变的历史事实和经验教训的归纳和描述。新闻学专业的理论和业务等课程都会使用新闻史料来阐释相关的问题的。 （五）教材及教学参考书的选用 1、《中国新闻传播史》方汉奇主编，中国人民大学出版社，2002年11月； 2、《中国广播电视简史》 乔云霞著，内蒙古人民出版社，2001年12月。 3、《中国新闻事业通史》，方汉奇主编，人民大学出版社， 4、《中国新闻事业编年史》，方汉奇主编，人民大学出版社， 5、《中国广播电视简史》，乔云霞，内蒙古人民出版社，2003年 6、《中国广播电视通史》，赵玉明主编，中国广播电视出版社， 二、学时分配 章 课程内容 学时 绪论 中国新闻事业史的基本结构以及学习中国新闻事业史的意义 3 1 中国古代的新闻传播活动 2 2 中国近代报刊的产生与初步发展 6 3 国人办报活动的兴起与在维新运动中报业的大发展 6 4 辛亥革命时期的新闻事业 3 5 民国初年的新闻事业 3 6 “五四”时期的新闻事业 6 7 中国共产党成立和大革命时期的新闻事业 3 8 十年内战时期的新闻事业 6 9 抗日战争时期的新闻事业 3 10 人民解放战争时期的新闻事业 3 11 基本完成社会主义改造时期的新闻事业 6 12 全面建设社会主义时期的新闻事业 6 13 “文化大革命”时期的新闻事业 3 14 改革开放以来新闻传播事业的总体变化（上） 3 15 改革开放以来新闻传播事业的总体变化（下） 3 16 1949年以来的台湾、香港、澳门新闻传播事业 3 三、课程内容 绪论 中国新闻事业史的基本结构以及学习中国新闻事业史的意义 教学目的和要求： 明确学习《中国新闻事业史》的意义，掌握中国新闻事业发展的脉络，了解中国新闻事业史研究的历史和现状。 重点和难点： 学习中国新闻事业史的方法和意义。 掌握中国新闻事业史的发展阶段。 主要内容： 一、新闻事业史的定义、范围 新闻事业史，就是新闻事业基于社会需要，历史演变的事实。它属于文化史的范畴，是总的通史的组成部分。新闻事业史包括报刊、广播、电视、卫星通讯、新闻教育、新闻法学等发展变化的历史。 二、新闻史是新闻事业演变的历史 从大的方面讲，新闻史属于文化史，同时又是通史的一部分；就内容而言，它包括四大媒体的发展演变过程，也包括新闻教育、新闻法规等有关新闻的演变的历史。中国关于新闻史这门学科的研究建设始于19世纪后期，经过100多年的发展，已成为一门显学。 关于新闻史研究的起点，新闻史学界公认的看法是我国从唐朝开元年间开始出现朝廷官报，从那时着为起始、至新中国成立（1949年），有1230能多年的历史，从主流媒体（即报纸）发展的情况看，可分为五个时期： （一）从唐朝开元年间——19世纪20年代（古代报纸发展时期） （二）19世纪20年代——90年代初期（在华外报的发展和垄断时期） （三）19世纪90年代中期——20世纪前10年（国人自办报刊的高潮期） （四）1915年——1927年（黄金时期） （五）1927年——1949年（国民党和共产党新闻事业对立格局形成与演变时期） 三、学习中国新闻事业史的意义 1、了解新闻事业的发展规律，新闻事业是人创造的，但人的主观活动受到客观条件的制约，支配主观的客观条件，是有变化的，这一变化是有规律的。我们了解它的规律，可以指导当前的新闻工作，更好地认识新闻理论、新闻业务中的问题。 2、可以总结和借鉴前辈的办报经验和教训。