人教版四年级下册“习作7”教学设计.docVIP

人教版四年级下册“习作7”教学设计 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得还有其他的品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神表现出来。内容要具体，语句要通顺，写完以后要认真修改。 教学目标 1．选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；能通过人物的语言、动作、神态和心理活动，表现出人物的精神。内容具体，语言通顺。 2．学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。 教学重点 能通过生活中的一两件具体事例，来表现人物的优秀品质、特长或本领。 教学过程 一、激发兴趣，揭示课题 同学们，在我们的亲人、朋友等熟悉的人中，总会有一些人给我们留下了深刻的印象。尽管他们是普普通通的一个人，没有做过什么惊天动地的大事，但正是从生活中一些点点滴滴的小事表现出来的个性特长和高尚品质深深地打动了我们，让人敬佩，值得学习。今天这节课，就让我们一起走进其中的一位，用真实的事例表达出我们对他们的真情实感吧。 板书课题：我敬佩的一个人。 在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 2．讨论交流：从要求中你明白了什么？ 教师根据学生回答适时点拨，让他们了解敬佩的内涵：敬佩一个人，说明这个人有很多好的品质或鲜明的个性特点值得我们学习。交际要求：要通过一件或两件具体的事来说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 小结：我们要选择自己印象深刻的一两件事说出自己敬佩的原因。 【设计意图：引导学生抓住关键词句认真审题，确定题材，不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题。】 三、理清思路，深入探讨 1．引导口语交际。 （1）明确交际对象：在你的周围谁给你留下了深刻的印象，让你敬佩？ （2）明确敬佩的原因：这个人有什么高尚的品质、特长本领，让你由衷地敬佩呢？ （引导学生细心回忆身边的人，从自己熟悉的内容多角度地展开思路：生活简朴的、勤俭持家的、助人为乐的、为人正直的、有坚强毅力的、勤奋工作的、刻苦学习的……） （3）选择典型材料：用什么事例来证明他的品质或特点呢？用一两句话概括地说一说。 【设计意图：引导学生留心生活，从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说，有事可叙，有情可抒。】 2．片段品读，领悟写法。 同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢？现在就让我们再次品味两篇课文的片段，看看你从中发现了什么。 （1）出示课文片断，领悟语言的精妙： ●饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室，走到一座刚刚完成的雕塑前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺有一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（《全神贯注》） ●父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。（《父亲的菜园》） （2）学生自由读。 （3）指名几位学生读片断，全班交流。 教师相机板书：神态、动作、语言、心理活动。 小结：是的，一个人物的