幼儿教师合作交流技能与训练.ppt

第五章 幼儿教师合作交流技能与训练 第一节 良好师幼关系的建立 老师，你是警察 浩浩小声说：“妈妈说，警察才有权利搜别 人的口袋，其他人随便搜别人的口袋是不对 的。”李老师心里一怔，是啊！自己只想着保 证幼儿的安全，却忽略了对他们人格的尊重。 看完此故事，你有何启示？ 一、良好师幼关系的意义 定义 师幼关系：是指教师和幼儿之间通过信息交流、 情感沟通而形成的人际交往关系。 从不同角度认识和理解师幼关系 1.师幼关系是一种亲密的情感依恋关系 幼儿教师几乎每天都与幼儿在一起学习、生 活，是除家长之外最亲近的人，教师要关爱每一位 幼儿，与他们建立情感依恋关系。 2.师幼关系是一种平等合作互动的关系 在教育活动中，教师与幼儿以平等的身份相 互合作、积极互动、共同发展。 3.师幼关系是一种教与学的关系 在教育活动过程中，幼儿教师与幼儿各自担当 者教育者和被教育者的角色，教师通过有计划、有 目的的教育活动对幼儿进行指导教育，以促进其全 面和谐发展。 由此可见，良好的师幼关系表现为教师 充当幼儿发展的支持者、帮助者和指导者的 角色。在教育活动中，教师与幼儿平等地交 流互动，热爱并尊重每一个幼儿，幼儿与教 师建立起良好情感依恋关系，双方彼此接 纳，彼此认同，共同提高。 建立良好师幼关系的意义 1.良好师幼关系对幼儿的全面发展具有积极的影响 A.良好师幼关系有利于幼儿认知和情感的顺利发展 和谐融洽的师幼关系，能够为幼儿提供有利 于认知的氛围，激发幼儿认知的积极性和主动 性；在引导幼儿学习知识和技能的过程中，使幼儿 心情愉悦，情绪饱满，有利于幼儿认知能力的发展。 B.良好的师幼关系有利于幼儿良好个性的发展 积极良好的师幼关系中，教师对幼儿的 尊重、关怀和细心照顾对于幼儿形成积极的 情绪、获得安全感、发展自信心都是必不可 少的。研究表明，那些经常感受到教师的支 持和帮助的幼儿更具有强烈的学习欲望，对 自己的能力更自信，更容易形成良好的个性 特征。 C.良好的师幼关系有利于幼儿社会性的正常发展 在和谐融洽的师幼关系中，幼儿能够通 过观察和模仿学会关心、分享、同情等社会 行为，拓展自身的社会认知，学习一定的社 会行为规范；教师对幼儿的尊重、关心和鼓 励有利于幼儿自尊水平的发展；在良好的师 幼关系中，教师对待幼儿的方式和态度也会 直接影响幼儿同伴交往的主动性和态度，能 够帮助幼儿更好地处理人际交往问题，促进 幼儿人际交往能力的发展。 2.良好师幼关系是顺利开展教育教学活动的 重要保障 师幼互动关系是幼儿园教育教学活动的基本表现，它贯穿于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，师幼关系的状况、幼儿对教师的情感直接影响到教育教学活动的成效。在和谐良好的师幼关系中，教师热爱幼儿，对工作充满热情；幼儿尊敬教师，乐于接受活动内容。双方互动的积极性越高，教育教学活动的效果越好；反之，在不良的师幼关系中，教师与幼儿之间存在紧张、焦虑等负面情绪，双方互相抵触，教学活动难以顺利进行。 二、建立良好师幼关系的技能 建立良好师幼关系的基本条件（补） 1.真诚 教师必须抛弃传统的教师权威的面 具，而勇于面对自己的优点与缺点，以 具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正 面目，来面对儿童，无所躲避，更不必 掩饰。 2.接纳与信任 教师要把每个儿童都当做一个有价 值的独立个体来看待，关心爱护他，并 给他们充分的探索与自我发现的机会， 这是他们应得的权利，只有当教师不以 评判的态度来对待儿童，只有当儿童有了 更大的安全感时，学习才是有效果的，否 者学习将无从发生。 3.深切的了解 良好的学习是建立在师生相互了 解的基础上的，因为只有深切真诚 的了解，才可能产生师生间心灵的 沟通，给与他们温暖和鼓励，并真 诚地热爱他们。 建立良好师幼关系的技能 1.把握好教师的角色定位，以平等的身份参 与互动，营造和谐宽松的师幼互动氛围 A.正确把握教师的角色定位 在师幼相互交往的过程中，教师与幼儿 同等重要，互为主体。教师是幼儿心声的倾 听者，幼儿行为的观察者和分析者，幼儿发 展的支持者和指导者。 B.教师以平等的身份参与互动，与幼儿建立真正的互动关系 在师幼相互交往的过程中，教师应以平 等的身份参与各项活动，如蹲下来和幼儿平 等交流，像伙伴一样倾听幼儿的心声，让幼 儿感受到平等和谐的师幼关系。 C.营造和谐宽松的师幼互动氛围 在幼儿园教育教学活动中，教师应为幼 儿创设一个宽松自主、和谐愉快的环境，使 幼儿能够在活动中主动积极地参与、探索和 尝试