数学北师大版六年级下册圆周长.docxVIP

《周长》 人教版《义务教育教科书》三年级上册第七单元? 隆德县山河乡山河小学 谢玉生教材分析?《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的.它是一节数学概念课.它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的,它与学生生活密切联系,通过本节课学习,初步培养学生的空间观念,培养学生用数学的意识和自主、合作、探究能力. 教学目标?①知识目标：通过多种形式的感知,理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题.②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力.③情感目标：通过探究合作的学习运动,激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识.教学重点和难点?（1）理解周长的含义,并能解决一些简单的实际问题.（2）培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力.一、引入1、创设情境：小朋友们,国庆节快到了,你们开心吗?有哪些事情值得开心?哇,想起来感觉真不错.那这节课我们来做几张卡片,表达表达高兴的心情,愿意吗?①感知周长：出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆快乐的贺卡.你们喜欢什么图形来做贺卡?出示各种图形：美术老师给了我一个建议,在贺卡周围围一圈彩带会很漂亮,那我需要多长的彩带得先知道什么?②巩固周长概念：你愿意举着自己喜欢的图形,大声告诉别人它的周长在哪里吗?（生演示,指出周长）③抽象周长概念：谁能说说周长到底是什么?2、出示一图形,请学生指出它的周长在哪里?二、探究求周长的策略1、请你独立想出自己喜欢的图形的周长怎么算?告诉我你的办法就可以了.如果你喜欢的图形太简单,也可以选一个难的.2、告诉你的同桌你的想法.3、反馈,汇报（1）生：只要量出各边的长,再全部加起来就可以了.师：同意吗?生：同意.（这两个图形方法同上）（2）探究正方形周长计算方法.生：只要量出一条边就可以了,然后加4次.生：只要乘以4就可以了,比较简单.师：有没有意见?（3）生1：用尺子量每条边,再加起来就好了.生2：用尺子量一个角的两边长度之和,再乘5就好了.生3：用尺子量一条边,再乘10就好了.（4）师：长方形的周长呢?生1：量出四条边的长度,加起来就好了.生2：只要量两次就可以了,量一个长再乘2,量一个宽再乘2就行.生3：行.师：什么理由?生：有两个（长＋宽）.师：这几种求长方形周长的方法中,你最喜欢哪个方法?生1：第一种.生2：第二种.（5）生1：用尺量师：（给一根米尺）你量给大家看.生1：不行,不行.生2：拿根绳子先围一围,再量绳子的长度.师：（给一根绳子）你围给大家看.生2：（简要操作）师：这个办法行吗?生：行.生3：我用米尺也能量.师：你量量看.生3：我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了.师：（示范）是不是这个意思?行吗?生：行.（6）生1：在尺子上滚一滚.师：（示范）行吗?生：不行.师：有向里的凹面就不能滚,那怎么办?生2：用绳子先围,再量量吧!师：（略作示范）行吗?生：行.（7）生1：用绳子围,再量的方法.（生略作示范）生2：弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了.（8）生1：这个图形很简单嘛,量出每条边的长度再加起来就行了.生2：我发现一个问题,只要量两条边的长度就可以了.师：说说看生3生4：我们也发现了.把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样.师：我发现大家都很了不起,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简单图形进行计算,这样的图形以后我们还会碰到很多,大家要继续加油!二、巩固练习：算出以下图形的周长三、小结：用一句话说说这节课最大的收获. 板书： 周 长 封闭图形一周的长度，是它的周长