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数的认识 教学设计
教学
内容
教材P72-73和练习十四相关的练习
课时
一
教学
目标
1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步弄
清概念间的联系与区别。
2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。
3.通过整理和复习,感悟数学知识之间的内在联系和区别,初步学会知识的整
理。
教学
重点
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学
难点
弄清概念间的联系和区别。
教学
用具
教学课件
教
学
过
程
一、依标导学,自主学习
1.引导学生观察P72情境图,学生提取数据信息
2.引入板书课题,明确目标
3.自学提示
这些都是什么数?每个数有什么含义?这些数可以怎样分类? 什么叫自然数?
自然数和整数有什么关系?
4.学生自学
二、回顾知识,展示交流
(一)小组合作,整理概念
出示整理提示:
1.根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。
2.先小组讨论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理由。
3.如果不能够面面俱到,可以选取一部分数进行整理。
(二)学生小组合作交流
教 学 过 程
(三)学生汇报展示
1.汇报,说说自己的理由。
2.边回顾整理过程,边完善知识整理的步骤。
(1)回忆知识点
(2)熟悉这些知识的概念
(3)抓住知识点间的关系。(将黑板上的知识进行分类)
(4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书1)
(四)老师指导归纳整理,分块复习基本概念,并进行简单应用
1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来,
2. 出示例题2. (1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来
(2)你在数轴上表示出21、2.5、-2 1 、-2.5X k B 1 . c o m
(3)观察数轴你发现了什么?
2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。 (1)数位顺序表
①填一填,读一读。
②什么是数位?数位与位数相同吗?
③什么是计数单位?相邻的计数单位之间的进率是多少?
④做一做。 27046=2×( )+7×( )+4×( )+6×( )
(2)提问:分数单位指的是什么?和计数单位有什么不同?
3.分数和百分数
百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么?
(1)联系:都能表示率,百分数所表示的含义是百分之几,是分数的一种表示 形式。分数和百分数可以互相转化!
(2)区别:①百分数和分数的写法不同;②分数既可以表示率,也可以表示量, 但百分数只可以表示率;③分数可以约成最简分数,可是百分数不能进行约分。④分数的分子只能是整数,而百分数的分子既可以是整数,也可以是小数。
三、达标检测,反馈矫正
1.完成73页的做一做 2.完成P74-75 练习十四 1、3题
3.(1)分数的单位是1 8 的最大真分数是( ),它至少再添上( )个这 样的分数单位就成了假分数。
(2)把根 3 米长的铁丝平均分成 7 段,每一段长是这根铁丝的( )。
(3)分数单位是 假分数.它的最大真分数是( ) ,每段长( )米,它至少再添上( )个这样的分数单位就成了 1 。
(4)10 个 0.001 是( ),10 个 0.01 是( ),10 个 0.1 是( ),10 个 10 是( ).
(5)最高位是百万位的整数是( )位数;最低位是百分位的小数有( )位小 3 数.
(6)最小的四位数是(),最大的三位数是( ),它们相差( ).
4.课堂总结 复习了什么?有什么收获?
教后反思
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