常用解热镇痛抗炎药教案.doc

第 PAGE 1页，共7页 《常用解热镇痛抗炎药》教案 一、授课班级： 二、授课时间：一课时 三、使用教材：高教版《药物学基础》（张庆主编） 四、教学内容：常用解热镇痛抗炎药 五、本课类型：新课 六、教具准备：PPT多媒体资料、答题纸、药品、货架、白大褂等 七、教材分析 本课选自高等教育出版社出版的《药物学基础》第十八章，第二节。本节内容是在学生学习解热镇痛抗炎药概述的基础上，对常用的解热镇痛抗炎药的进一步揭示，解热镇痛抗炎药是常用药，与老百姓的生活密切相关 ，技能应用比较符合中职药学的实际需要，特别是阿司匹林可以说是现在世界上最常用的，也是历史最悠久一种药。它伴随了宇航员登月，且被记入吉尼斯世界纪录。西班牙哲学家加赛特(Jose O. Gasset)甚至把二十世纪称作阿司匹林的世纪。所以常用解热镇痛抗炎药具有重要作用及意义。 八、教学目标 1.知识目标 = 1 \* GB3 ①阐明重点药物阿司匹林的作用用途及不良反应。 = 2 \* GB3 ②模拟药店服务营销环节，其意在帮助理解和运用阿司匹林及其他常用的解热镇痛抗炎药的作用用途与不良反应。 = 3 \* GB3 ③通过知识卡片的填写，使学生能够结合课本，自我学习对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬和解热镇痛抗炎药的复方制剂。 2.能力目标 = 1 \* GB3 ①通过情境探究，案例分析，培养学生观察、分析、创造思维能力。 = 2 \* GB3 ②用表格式比较归纳对乙酰氨基酚、吲哚美辛、布洛芬的作用特点，应用及不良反应，培养学生的比较、归纳、总结能力；同时通过体验知识PK，培养学生的应变能力与团队协作能力。 3.情感目标 = 1 \* GB3 ①学会用辩证唯物主义观点来认识药物。 = 2 \* GB3 ②学会自我护理，自我保健，自我药疗，并作为专业人员增强专业意识，提高职业能力，正确应用相应药物的技能，服务社会。 九、教学重点和难点 1.教学重点 阿司匹林的作用、用途及不良反应。 2.教学难点 阿司匹林的不良反应。 十、学情分析 本课的教学对象是中职药学专业高一学生，他们已经有化学知识，药物学基础知识前面也学习了一些。学生基本掌握解热镇痛抗炎药的作用机制；另外学生具有一定的观察、分析问题的能力；同时具有生活经验。但学生的认知能力和理解能力均较为薄弱，而药物学基础知识本身又是比较枯燥的，学生理解起来困难度也比较大，所以对于知识的引入和讲解不能过于深奥，应该由浅入深，循序渐进。根据中职学生的特点，通过活泼的教学方式让他们学得会，用得上。 另结合本校药学专业特点，对教材进行以下处理：增加案例教学和设计药店服务营销环节，来更好的理解，应用药物，具有现实指导作用。 十一、教学理念和设计 1.角色扮演 让学生角色扮演，模拟彩虹大药房实践店内一幕，真正站在当事人的角度去看待事情的发展，参与其中，决策其中，其他同学则作为评委分析，这样更深刻的理解和体会教学内容。 2.案例分析 在教学过程中，难点的突破，都以案例做背景，通过对案例的分析来掌握知识。 3.任务分解 本课程倡导任务型教学，将整个学习过程分解成若干个小块，有课程导入，知识探究、能力拓展和总结反思等。每个板块都布置一定的活动和任务，层层深入，环环相扣。 4.任务驱动 由于每个环节都给学生布置了相对应的任务，在任务的驱动下，引导学生自主探究分析，增加学生学习的主动性，激发学生的兴趣，培养学生自主创新研究分析问题的能力。 总之，以探究讨论，分析案例，角色扮演，团队合作为学生学习的基本形式，以培养学生的科学素养为指导，采用情境模拟，任务驱动，案例教学，组织引导等多种教法，实现师生互动，体现“以学生为主体，教师为指导”的教学思想。 十二、课前准备 1.要求学生在课前能做好一定的预习工作，对我们要学的知识有一定的感性认识，同时复习解热镇痛抗炎药第一节概述的内容，查资料阿司匹林百科。 2.将学生事先分为3队，分别是海蓝队，粉红队，橙子队。 3．准备答题纸、药品、药品标签，白大褂、货架等教学辅助用具。 十三、教学过程 程序 教学过程 设计意图 教师活动 学生活动 广 告 导 入 （2min） 我猜我猜我猜猜 播放视频（阿司匹林外文版） 这是什么药，主要作用用途是？ 展示图片 提供实物 观看猜想 面向全体学生，通过视觉冲击，激发学生求知欲，引入阿司匹林 探 究 新 知 （26min） 解说：阿司匹林的故事 （大家可能吃过阿司匹林，可是它的故事可不是人人都了解的。 可以说阿司匹林是现在世界上最常用的，也是历史最悠久一种药。这之前它的历史已经经过传奇般的一个循环，从古代的止痛药到麻风病药，经历了拿破仑的海战，到二次大战间的欧洲，到现在的又一次新的各种预防性用途。它伴随了宇航员登月，且被记入吉尼斯世界纪录