数学北师大版六年级下册小学数学-探索规律 .docVIP

《探索规律》教学设计 连平县第一小学 梁运端 教学内容 （北师大版）小学数学六年级下册第87-88页 教学目标 1.知识目标：引导学生探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势。 2.能力目标：让学生体验经历探索规律形成的过程，加深对所学的数、图形的理解，提升学生观察、归纳、概括的能力。 3.情感目标：引导学生进行知识的梳理，沟通知识之间的联系，体会知识与生活的联系。 三、教学重难点 重点：用多种方法探究实际问题的基本思路。 难点：引导学生开展活动，发现生活中的数学规律，并把实际问题转化为数学问题。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）激趣引入 1.儿歌引入：（1）1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通1声跳下水;（2）2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,扑通2声跳下水;（3）3只青蛙3 张嘴,6只眼睛12条腿,扑通3声跳下水;……你发现了什么？ n只青蛙（ ）张嘴, （ ）只眼睛, （ ）条腿,扑通（ ）声跳下水。 2．寻找生活中的数学规律。(全班交流，反馈订正) 师：找一找我们现在上课的教室里什么是有规律的。 生：座位排列有规律，电扇、电灯、壁画悬挂有规律…… 师：老师今天的手有什么特别之处吗？ 生：老师戴的手链上的珠子的排列有规律。 师：你真棒，你有一双善于观察的眼睛。我相信你的这双慧眼一定会看到更精彩的世界。 师：生活中有规律的现象还有很多，今天我们就一起来研究“探索规律”。(板书课题：探索规律) （二）探索规律 完成乘法表，并找一找其中的规律。 1．填表。 师：请同学们把教材翻到87页，这张乘法表中有好多空白，你能快速地把它补充完整吗？ 2．根据填的结果，小组交流：你能发现哪些数学规律？ (1)横着看，每一行上的数与第一个数有什么规律？ (2)竖着看，每一列上的数与下面第一个数有什么规律？ (3)沿对角线斜着的一组数与最下面一行数有什么规律？ (小组交流后根据学生的回答整理并归纳) (1)横着看，每一行上的数都是第一个数的倍数。 (2)竖着看，每一列上的数都是下面第一个数的倍数。 (3)沿对角线斜着的一组数是最下面一行数的平方）。 (三)拓展提高 刚才我们找到的是数与数之间的规律，那么图形与图形之间会有什么规律呢？ 1.做一做、画一画、说一说。(课件出示) （1）正方形的大小怎么表示？ （2）接着画第4个 ？怎么表示大小？ （3）请描述第10个图形的样子？ （4）第n个图形的大小怎样表示？ 学生独立完成后全班交流，得出如下规律： 第n个图形的大小用n 2表示。 2．有趣的魔方。 第一个图形由 1个小正方体搭成； 第二个图形由( )个小正方体搭成； 第三个图形由( )个小正方体搭成； 由此搭下去,第n个图形由( )个小正方体搭成。 学生独立完成后全班交流，得出如下规律： 第n个图形由( n 3)个小正方体搭成 3.猜气球。 (课件出示教材87页2题) 师：你能说出第25个气球是什么颜色的吗？(学生找到图形之间的排列规律，小组交流得出第25个气球的颜色) 师：那第28个呢？ 4.摆桌椅。 标准问题： (1)1张桌子可坐6人，2张桌子可坐(　　)人，3张呢？4张呢？ (2)猜想一下，10张桌子可坐多少人？ (3)n张桌子呢？小组交流。 (4)小结：不管摆多少张桌子，我们都可以用4n＋2表示可以坐的人数。 变式问题： （1）按照上图的摆法摆放桌子和椅子，完成下表。 桌子张数 1 2 3 … n 可坐人数 （2）小结：不管摆多少张桌子，我们都可以用2n＋4表示可以坐的人数。 （3）在桌子数相同时，哪种摆法可以坐的人数多？(小组交流) （4）如果由你负责“六一”联欢会桌椅布置工作，你会选择哪种桌椅的摆法呢？ 5.课件出示。 一些小球按下面的方式堆放。 你知道第5堆有多少个小球吗？第8堆呢？ 分析：本题探索的是图形中蕴涵的规律，通过依次观察每组图形可知，第一组图形有1个小球，第二组图形有(1＋2)个小球，第三组图形有(1＋2＋3)个小球，第四组图形有(1＋2＋3＋4)个小球，即第n组图形有(1＋2＋3＋4＋…＋n)个小球即（(n+1)×n÷2）。 解答：根据上面得出的规律可知，第5堆有（5+1）×5÷2＝15(个)小球，第8堆有（8+1）×8÷2＝36(个)小球。 6.趣味数学。 （1）数一数，图中共有（ 　）条线段。 A A B C D E F （2）木工锯一根木料，若锯成3段，需12分钟，以同样的速度，若锯成8段，需要（　 　）分钟。 （3）每两人握一次手，10人一共要握（ ）次手。 （4）一个自然数用n表示，那么与它相邻的两个自然数分别是（　 　）和（ 　　）。 7.思考题： 1+2+3+…+100=（ ）你知道是怎样算的吗？ 小结