数学北师大版六年级下册数的分类与基本性质.docVIP

2015．01 《数的分类与基本性质》 总复习 科目：数学（人教版） 内容：六年级下册P77—78页内容 象州县实验小学 罗 煜 回忆旧知教学要素 回忆旧知 教学要素 设计意图 通过提问唤起学生回忆，明确本节课复习的主要内容。 梳理概念沟通联系 梳理概念沟通联系 （3分钟） 通过呈现问题：如果a、b是整数，ax=b，x=？这一统摄性问题的研讨对数的概念、基本性质进行系统的整理复习 问题一的设计是从怎样求解x的值加深学生对分数、除法、比各部分之间的掌握与理解。 问题二的设计是讨论x的取值，让学生在分析中明确“除数不能为0” 基本性质的比对问题三的设计是进一步把x的取值范围讨论更深入，并进行分类，理清数的概念之间的联系与区别。 基本性质的比对 平台一（22分钟） 把方程 ax=b明确为15 x=9，从方程所满足的同解原理出发，对商不变性质、比的基本性质、分数的基本性质、小数的基本性质进行统一的解释和比较。 团队合作是让学生在整理知识网络图中更好的揭示知识的内在联系，促进学生理解，加深学生对知识的掌握。 平台二（15分钟） 目标： 1．复习小学阶段数的分类。 2．复习小学阶段有关数的基本性质（商不变性质、比的基本性质、分数的基本性质、小数的基本性质）。 重点：数的分类 难点：数的基本性质。 课型方式：平台互动 课时：标准 1．出示复习目标。 2．回忆：小学阶段学过哪些数？与数有关的基本性质又有哪些？ 标准性平台 问题一：如果a、b是整数，ax=b，x=？ 1．同桌交流：可以运用什么方法进行运算，不同运算方法之间有什么联系？ 2．汇报，教师点评。 3．教师精讲。（分数、除法、比各部分之间的关系。） 问题二：“如果a、b是整数，ax=b，x=？”中，不论a、b取什么值， x是否总有解。 1．四人小组讨论，运用实例说明。 2．分两大组（有解、无解）辩论。 3．教师点评。（a≠0） 问题三：想一想，x可以是我们学过的什么数？举例说明。 1．同桌讨论，归纳。 2．汇报，教师相机板书。 3．教师精讲。（整数、分数、小数及其细分类） 四人小组整理有关数概念的知识网络图，全班展示。 标准性平台 1．写出一些方程，使它们的解与方程15 x=9相同。 （1）学生独立完成。 （2）四人小组交流：运用什么性质找到这些方程，它们之间有什么联系？ （3）汇报，教师点评。 （4）教师精讲。（商不变性质、比的基本性质、分数的基本性质、小数的基本性质之间的联系。） 2．团队合作。 （1）整理、完成本节课的知识网络图。 （2）全班展示，交流。 （3）各团队完善组内知识网络图。