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奏响课堂教学和谐乐章 随着新课程改革的不断深入，教师越来越关注课堂教 学中学生的主体地位。而一堂好课离不开师生和生生间的 交往与互动。新课程理念也强调，创造轻松和谐的课堂气 氛，激发学生人人参与，师生双方相互交流、相互沟通、 相互启发、相互补充。在这个过程中，教师与学生彼此间 进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相 长与共同发PC 长与共同发 PC O 创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围 创设宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是促进师生互 动的基本前提。首先，要使学生积极主动地探求知识，发 挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是 配角，大多数学生是观众、听众的教学模式。这种课堂教 学过多地发挥老师的主导作用，限制了学生思维的发展。 这种双方课堂地位完全不平等的现象导致出现对立的局 面，从而影响教学质量。对于老师而言，就需要在学习生 活中建立宽松、和谐、平等、民主的师生关系，保留学生 自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽 容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与老 师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的 课堂氛围。同时，老师也需要在课堂教学中有意识地搞好 合作教学，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容， 使老师、学生能够互动起来，两者的角色能够处于随时互 换的动态变化中。 教学过程具有探究性和创造性 注重课堂提问设计 课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段，这不同于 其它学科的课堂，精心设计能激发学生积极思维的动力， 开启学生的智慧之门，培养学生口头表达能力，也是沟通 师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。教育心理学揭示， 学生的思维过程往往是从问题开始的。古人曰：“学贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进。”因此，英语课教学离不开 问答，巧妙设置提问能引导学生学会思考分析、发现问题、 提出问题和解决问题。纵观我们的课堂，师生一问一答， 热热闹闹，乐此不疲。从情感体验来说，学生更愿意接受 他们感兴趣的教学活动，因而使学生更乐于学习，更有成 效。 课堂提问是课堂教学的推进器，也是探宄教学的关键。 好的问答设计看了能够一目了然，促进课堂教学的高效率。 在教学过程中，教师要根据学生的能力差异，精心设计， 鼓励学生寻找、发现问题。在设计问题过程中，必须考虑 起点低，由易及难，由大到小，慢慢渗透，从而激发学生 的好奇心和求知欲，促使学生获得成就感、满足感。 注重思维活动，培养自主合作意识 新课程下的课堂教学注重培养学生的思维能力，问题 要有针对性。因此，教师设计的问题要紧紧围绕教学目标， 针对学生的实际情况和教材的重点、难点来设计，既要题 意清楚，条理分明，又要语言精练，易口头表达，有助于 学生理解。老师应把更多的心思放在引导学生运用语言知 识，实现由课本目标语言知识的输入到生活语言知识的有 效输出，积极创设情景，促使学生独立思考，因势利导， 从而使学生自我解决问题。 三、关注探究过程，调动学生活动的积极性 遵循新课程理念，老师应以组织者、引导者、合作者 与促进者的身份，向学生提供充分的从事教学活动的机会， 让研宄性、讨论式、小组合作与实践探索等学习方式成为 课堂教学的主流，使课堂深入社会、融入生活，让“辩论、 猜谜、游戏”等形式充实课堂，让课堂在开放的情景中升 华，让学生在多样的组织策略中自主建构，让师生在互动 的交流中共同成长，使英语课堂更具生机和活力。“动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习英语的快乐方式”。为 了体现新课标理念，课堂教学中要让学生多动手、动脑， 把课堂教学作为探究新知的平台，注重学习过程设置，把 整个教学过程设置成引导学生自主合作、探讨、交流的过 程。如在七年级上UnitlO Canyouplay theguitar?这一单元， 教单词时，为了使学生便于记忆而且能记得快，我往往边 教边用手势或肢体来表示或教学生act。如： ，dance， swim, paint ，playbaske tball, play theguitar, playthedru m. 2?双休日帮妈妈干家务：swee pthefloor, foldthequi It, cookthe food, dosom ewashing. 通过看电视，摘录所看的电视节目和气象情况，从 而酝酿回顾所学的内容，例如：sun—sunnyo 用英语小记者采访形式采访学校举行的运动会和元 旦文艺会演。 这样，使学生通过亲自体验生活，一次次地品尝成功 的喜悦，从而激发学生的好奇心和求知欲，进一步促进学 生获得成就感、满足感，激励他们克服困难，勇往直前， 积极进取的探索精神。 四、课堂评价应能促进师生的互动 教学评价是英语课堂教学活动的一个有机组成部分， 具有很强的导向性，也是英语教学的重要调控手段，它联 系着老师和学