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如何使物理实验教学更有实效 摘要：有效的物理实验教学是指学生以饱满的热情投 入实验教学的整个过程中，历经各个环节的学习活动，在 活动中获得更多的知识、提高技能，在情感和态度上获得 快乐体验和满足。在实验教学中，要以学生为主体，多创 造实验机会，通过做好演示实验，让演示更有效；做好分 组实验，提高实验技能；变演示实验为学生分组实验，创 造更多的动手机会。 关键词：物理实验教学；演示实验；分组实验 有效的物理实验教学是指学生能够以饱满的热情投入 实验教学的整个过程中，历经各个环节的学习实践活动， 在活动中主动获得知识、技能提高，在情感和态度上获得 快乐体验和满足，促进学生的观察能力、思维能力、创新 能力和和实践能力发展。 实验是物理学科的灵魂，实验能力的培养要从实验过 程和方法入手。让学生主动地参与物理实验教学活动是实 施有效实验的重要前提，是提高学生的实验技能的重要手 段，也是学生享受实验、快乐学习的关键。笔者认为做好 以下几方面，可以更有效地进行物理实验教学。 一、做好演示实验，让演示更有效 演示实验是一种以观察实验为主的直观性教学，具有 真实、形象、生动、有趣和示范性功能，给学生以最直接 的感官剌激，最大限度地激发学生的求知欲，使学生在观 察实验中获得深刻的感性认识，促进学生理解和巩固知识， 提高教学效率。教学中要根据教学内容和学生的实际精心 设计每个演示实验。为了使演示实验更有效，在演示实验 教学中要注意的几个问题： 要做好充分的准备 为了使演示实验更有效，教师课前要做好充分准备。 包括实验器材的性能，实验改进、试做，考虑实验可能产 生的不同效果和不利因素并加以改进。如：在“摩擦起电” 和“电荷间的相互作用”环节时，要考虑到天气变化。能 否成功地做好这个实验，关键是实验所用的器材一定要干 燥、清洁。天气越干燥，实验越容易做成功。晴天需要把 毛皮、丝绸洗净晾干，遇到阴雨天，空气的湿度较大，就 需要上课之前将器材物品烘干。这样实验容易成功，现象 明显，效果很好。又如：教学“对物体做功，物体的内能 增加”的演示实验“压缩空气点火”。先要检查器材是否完 好，按教材介绍的做法，上课前要试多几次，保证上课时 能成功地演示。经过几次尝试发现，浸乙醚胡棉球不能太 大，乙醚的用量也不能太多，否则演示不易成功。由于乙 醚容易挥发，在实验室不易保存。没有乙醚时也可以用硝 化药棉代替，还可以直接用火柴药来代替药棉，把火柴药剥下放进玻璃管底，每次只需用两根火柴药就可以了，点 火是否成功的另一个关键是压活塞一定要迅速有力。只有 做好充分的准备，实验才能成功，教学任务才有可能完 成。 演示时操作要规范 实验时，教师边讲解边规范地进行实验操作，引导学 生认真观察实验步骤、实验现象。教师的演示起到示范性 作用，学生可以从中学习到正确、规范的实验方法。在此 基础上，激发学生积极思考，通过对比、分析、讨论，启 发学生总结规律得出结论，培养学生的分析能力和解决问 题的能力，提高学生的实验能力。如：利用温度计测量液 体的温度时，教师演示时规范地操作，突出几个关键点。 即：玻璃泡要完全浸入到被测液体中，玻璃泡不要磁到容 器壁、容器，待示数稳定后再读读数时视线要温度计 器壁、容器，待示数稳定后再读 读数时视线要温度计 的液柱上表面相平，不能把温度计拿出后来才读数。再让 学生通过动手练习，学生很快就掌握温度计的使用了。 增加实验的可见度 演示实验要让全体同学都能看得清楚。实验时，尽量 使实验器材或实物抬高，确保全班同学都能看清。但有些 演示实验要观察目标的现象很细微，学生不容易看清楚实 验现象，就不获得实验所提供的感性知识。如果实验器材 简单且方便移动，可以采用走动法进行演示，即走到学生 中，让每一位学生都能看清。如：做各种磁体的磁感线分 布情况。用手拿一块透明的玻璃，它的下面放磁体，上面 撒一些铁屑。展示每一种磁体的磁场分布时，在教室内走 动几遍，这样虽然花了一定时间，但是学生能清楚地观察 到磁场的分布规律，也拉近了师生的距离。如果实验观 现象很细微，又受条件的限制，教师只能在讲台上进行演 示时，克服这个问题可以采用利用多媒体投影仪将现象放 大，使其在银幕上清晰地显示出来，这样既能便于学生观 察思考，又缩短了观察时间，提高了现象的可见度，增强 了实验的效果。例如：电流的磁效应“奥斯特实验”和 “通电螺线管的磁场分布规律”。在通电、断电、改变电流 方向时，小磁针的摆动情况就要放大，学生才能看清楚。 由教师演示变为学生演示 传统的实验演示教学常常是教师表演，学生观看。教 师在台上做实验，学生在台下看实验。现代的教学理念是 把学生的主体放在首位，教师充当组织者、引导者作用。 对于比较简单且容易操作的实验，最好是教师引导，让学 生来演示。因为让学生演示时，学生对实验更有兴