- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《圆柱、圆锥体积的关系》教学设计
【教学题目】圆柱、圆锥体积的关系
【教学目标】
知识与技能:1、理解掌握圆柱和圆锥体积之间的特殊关系。2、掌握解答有关等底等高的圆柱和圆锥体积问题的方法。
过程与方法:1、培养学生的观察、探究能力。2、培养学生的合作意识。
情感态度与价值观:1、提高学生学习数学的兴趣。
【学情分析】学生已经学习了圆柱的体积计算和圆锥的体积计算,很有必要通过本节课的学习,使他们对两者的体积计算能做到融贯通。
【教学要点】
重点:1、探究圆柱和圆锥之间的特殊关系。
难点:2、运用圆柱和圆锥之间的特殊关系解决实际问题。
【教学准备】
等底等高的圆柱和圆锥容器各一个
【教学过程】
一、回顾旧知
让学生说出圆柱和圆锥各自的体积计算公式。
二、初步探究,建立模型
1、老师演示:先把圆柱和圆锥并排放在桌子上,再把圆锥放在圆柱的上面,让学生通过观察说出圆柱和圆锥的关系。
2、通过让学生计算等底等高的圆柱和圆锥的体积,总结等底等高的圆柱,圆锥体积之间的一种特殊关系。
3、议一议
等底等高的圆柱和圆锥体积之间有什么关系?
4、小组讨论,组长汇报讨论结果
等底等高的圆柱和圆锥有以下特殊关系:
圆柱体积是圆锥体积的3倍
圆锥体积是圆柱体积的1/3.
圆柱体积比圆锥体积多2倍。
圆锥体积比圆柱体积少2/3。
5、教师引导学生借助线段图和算术法验证学生的讨论结果
三、解决问题,体会方法
例1、一个圆柱体和一个圆锥体等底等高,圆锥的体积是6立方厘米,那么这个圆柱的体积是多少立方厘米?
例2、一个圆柱体 和一个圆锥体等底等高,圆柱体积是18立方厘米,那么这个圆锥体积是多少立方厘米?
(设计意图:通过这些习题的解答,使学生掌握份数思想和归一法,并体会这种解题方法的巧妙之处。)
例3、一个圆柱体和一个圆锥等底等高,圆柱体积比圆锥体积多12立方厘米,那么这个圆锥体积是多少立方厘米?
四、归纳总结,解题方法
任务:这类题目的解答步骤一般可以分为哪几步,每一步要解决的主要问题是什么,怎么解决?
(设计意图:指导学生主动讨论、加深理解,对所学方法作更加深入的研究,使感性经验变成理性技能,提高自身的学习能力,同时让学生体会成就感。)
四、拓展延伸
1、若圆柱和圆锥的体积相等,底面积相等,则圆柱与圆锥的高之间有怎样的关系?
2、若圆柱与圆锥的体积相等,高相等,则圆柱与圆锥的底面积之间有怎样的关系?
五、作业与练习
1、一个圆柱与一个和它等底等高的圆锥的体积之差是84立方厘米,这个圆柱的体积是多少立方厘米?
2、一个圆柱和一个圆锥等底等高,已知圆柱体积比圆锥体积多32立方厘米,圆柱体积是多少立方厘米,圆锥体积是多少立方厘米?
3、一个圆柱和一个圆锥,它们的底面直径和高都相等,已知它们的体积和是16立方分米,圆锥的体积是多少立方分米?
六、板书设计
圆柱、圆锥体积的关系
线段图和算术法
【教学反思】
一、深入研究教材内容
在设定教学内容时,针对学生存在的问题,对教学用书进行了归纳整理,确立了本节课的教学内容,充分调动了学生的积极性。
二、教给学生优秀的数学思想和方法
本节课在“授之以渔”上选择了基于学习内容的份数思想和归一法,使学生学会运用份数思想去思考数学问题,体会份数思想的优越、便捷,培养学生的信息素养并提高其迅速分析、运用信息的能力。在解答题目的过程中,用归一法使学生快速找到解决问题的突破口,使学生感受到归一法的优越性,体会“追本索源”的解题策略,发展学生的自主学习能力。
三、需要改进的地方
根据实际上课的情况来看,有部分学生在遇到稍有变化的习题时显得无所适从,不能及时有效地解决问题。所以在以后的教学设计中,要注重对知识框架构建的全面性,让学生能把知识融会贯通。在学习策略上,多提供给学生交流、合作的机会,通过语言来相互沟通,保证每个学生都能完成知识框架的构建和相关数学问题模型的建立。
您可能关注的文档
最近下载
- 牛津译林版英语六年级上册Unit 5《Signs》课件.ppt VIP
- 6.3 细胞的衰老和死亡(课件共23张PPT).pptx VIP
- 人教八年级上册英语第三单元《Section A(1a-2d)》PPT教学课件.pptx VIP
- 脑波助眠仪2025年行业竞争格局与市场份额报告.docx VIP
- 住宅小区智能化系统工程施工组织设计方案.docx VIP
- 【苏教版】五年级上册语文第三单元练习卷_含答案.pdf VIP
- 压缩机(往复式压缩机)课件.pptx VIP
- 小学生病句修改(四年级期末复习).ppt VIP
- 乙二醇水溶液物理特性(比热、密度、粘度等).doc VIP
- 南部标准图集21ZZ06:市政给水管道阀门井.pdf VIP
文档评论(0)