数学北师大版六年级下册运算的意义.docVIP

《运算的意义》教学设计 ?教学目标 1．结合生活中的具体情境，体会四则运算的意义； 2．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。过程与方法 3．培养学生良好的学习习惯和独立思考的好习惯。 教学重、难点 1．体会四则运算的 2．感受加与减、乘与除的互逆关系。 教法学法 自主学习法、合作学习法、讨论法、练习法、讲授法 教学准备 复习本、课件 教学过程 一、创设情景，导入复习。 1. 同桌交流情境“庆祝六一”的预习情况：你能提出哪些数学问题? 2．全班交流（师根据学生汇报情况相机板书）。 二、回顾整理、构建网络。 1．在解决问题的过程中，你使用了哪些运算？ 2．这些知识在我们脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用自己喜欢的方式对这些知识加以整理。 3．全班交流，展示。每个同学整理完后，先在小组讨论、交流，再选出代表在全班交流。 四则运算、关系 、意义、各部分之间关系 加法：加、减法互为逆运算 把两个数合并成一个数的运算。 加数+加数=和 一个加数=和－另一个加数 减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数－减数=差被减数－差=减数被减数=减数＋差乘法：乘、除法互为逆运算 求几个相同加数的和的简便运算。 一个因数×另一个因数=积一个因数=积÷另一个因数除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数 4．师生总结。三、重点复习、强化提高1.课本第71页第1题。 让学生在提出问题，在解决问题的过程中巩固四则运算的意义。2. 课本第71页第2题。先让学生弄清题目中的数量关系，独立解答后再说说解答过程。3. 课本第71页第3题。独立解答后再说说解答过程。4. 课本第71页第4题。让学生自己给算式找出生活中的具体情境。四、自主检评，完善提高（一）自主检评。1.想一想，填一填。（1）58 ＋58 ＋58 ＋58 =（ ）×（ ）（2）根据2516÷68＝37，直接写出下列各题得数：?2516÷37＝（ ） 68×37＝（ ） 25.16÷0.37＝（ ）（3）在（ ）内填入适当的运算符号或数据：?0.43（ ）1000＝430 2.46×（ ）＝24.6?12.5（ ）100＝0.125 0.03×（ ）＝30?（ ）×0.3×8.54＝0 64×125＝（ ）×8×1252. 2008年5月12日，四川汶川发生了特大地震。为支援地震灾区，实验小学开展了献爱心活动。（1）五、六年级学生各捐款多少元？（2）五年级学生捐款数是四年级的几倍？（3）六年级学生捐款数正好是三年级的8倍，三年级学生捐款多少元？（4）全校教师捐款比六年级的3倍多80元，全校教师共捐款多少元？（5）如果全校共有2000人比六年级的6倍少200个人，六年级有多少人？要加强这方面的练习，不要让学生养成简单模仿的习惯，要让学生在对比练习中养成独立思考，善于思考的良好学习品质。（二）交流、评价。五、归纳小结、课外延伸。1. 通过本节课的复习，你有什么新的收获或感受？2. 课外延伸。两个数相除，商9余4，被除数、除数、商、余数之和等于867，求原来的被除数和除数各是多少？板书设计运算的意义加法：加、减法互为逆运算 把两个数合并成一个数的运算。加数+加数=和一个加数=和－另一个加数减法：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。 被减数－减数=差被减数－差=减数被减数=减数＋差乘法：乘、除法互为逆运算 求几个相同加数的和的简便运算。 一个因数×另一个因数=积一个因数=积÷另一个因数除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 被除数÷除数=商除数=被除数÷商被除数=商×除数