儿童美术教育现状.doc

儿童美术教育现状 一位家长的真情告白： A、“老师，我的孩子什么时候能学素描” B、“老师，我的孩子有画画的天份吗？” C、“老师，我孩子学画画有好几个学期了，他（她）可以考几级了？什么时候才能学出头啊？” D、“你上课在做什么啊，画得乱七八糟，你看别人画得多好啊。” 儿童美术教育错误方法一、?? 依葫芦画瓢以某一教材或者某一范画为临本，老师一笔，学生一笔，亦步亦趋。以临得“像不像”为评价标准。 儿童美术教育错误方法二、? 简笔画书店里、书包里、教室里都可以看到”某某简笔画教材”的身影。 儿童美术教育错误方法三、 急功近利过早的进入成人学画的领域。过早的学习成人化的“方法、技法”，约束了孩子的学习自由，使孩子的想象力、创造力逐步丧失。 孩子们把画画得“乱七八糟”和纯粹意义上的乱涂乱抹是两回事。 前者是孩子情感的自然喷发和倾泻，后者是单纯的游戏和玩耍。 儿童画画时往往是漫不经心、手舞足蹈、喋喋自语。一般家长把这种现象称为不认真、不仔细，实际上这正是孩子画画时的最佳状态。 孩子画得像不是错误，但如果我们（老师或家长）要求孩子要画像就是错误了。 学龄前孩子的画，画得越是很像，涂色越是均匀，越是说明方法出了问题， 已经违背了孩子的心理和生理。 有家长说，孩子没学画画时在家还画画，学了后在家却不怎么画了。孩子画画是一种情感的表达，是另一种玩耍。在班上他已经把自己的想法与感受宣泄在纸上了， 画画的欲望已得到满足，心里获得了平衡，孩子在家画画的兴趣自然的就会有所减弱。 孩子画画凭的是兴趣和热情，画得好坏并不与作画时间成正比。 儿童绘画的发展总体趋势：德国学者克尔胜斯代纳(KerschenSteiner)花了七年的时间，在察看了58000余名儿童绘画的发展，研究了30万张儿童画后，提出了儿童绘画发展的理论，将儿童绘画发展分为：1．实验前期(涂鸦期)；2．定型图式期；3．线与形色期；4．平面画期；5．立体画期。儿童美术与成人美术有何区别： 儿童美术与成人美术是个完全不同的概念。儿童美术是儿童身体发展水平、感知觉能力、情感态度、智力程度和生活经验的产物。成人美术是建立在人的身心成熟和协调运作，以及情感的深沉、稳定和智力的成熟之上的，其基本内容反映出成熟的人对社会及自然的成熟的认识，以及技巧的精湛和对媒材处理的熟练程度。 儿童绘画解析与教程 通过写生可以促进儿童知觉发展,儿童不需要教他怎样画,而是引导他们学会怎样自己画.主要教给儿童如何使用造型元素:即点、线、形、色；如何运用审美造型规律，如秩序、节奏、疏密、对比、调和等，以及如何使用工具、材料的方法，并不断用民间艺术、原始艺术以及现代艺术中适合儿童接受的作品，对他们进行艺术启迪，智力因素。 为什么要让儿童参加美术班？对于这个问题，至今有许多家长仍然弄不明白，儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育，是全面育人的教育。让儿童参加美术活动本身并不是目的，而是手段和方法。因为，美术活动可以培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力，使儿童借绘画表现，舒展自己内在的意欲和情感，从而培养儿童美的情操和陶冶他们完美的人格。儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，可以说儿童画是儿童的全部自我表现，在绘画中，儿童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，如果你想了解孩子，教育孩子，你就要掌握儿童绘画这把钥匙。1、通过绘画观察儿童智力成长状况儿童3岁以前的绘画能力主要表现为“涂鸦”，但智力发育早的儿童2岁就能用象征符号画人；再如，一个6岁儿童，如果他画的画同3岁儿童的图画一样，那么说明他的智力水平尚处于3岁阶段。从这一点上来了解孩子是很重要的，因为它不仅使我们认识儿童绘画自身的水平，还有助于我们去发现儿童表现力及其它方面存在的问题。美术教育家把儿童的个人成长特征，分为7个观察要点：①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容，观察分析得知儿童成长的情况，也可以从同龄儿童比较中，了解儿童成长的特点的快慢。因此，儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中，必须尊重儿童绘画能力的自然过渡，不能过于急路躁去“拔苗助长”。2、通过绘画窥视儿童内心世界 儿童绘画活动本身是儿童进行的游戏，也是一种创作活动，他们画画只图自己高兴，并不考虑是否需要画出一张“作品”，他们用画来宣泄自己的情感，随意画出困扰了他们的事件和问题，也表达他们快乐的心绪和事物，绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡，促进他们身心的和谐发展。因此，可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口，从他们的画中可以了解他们的认知能力，他们的情感、