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大学生心理障碍的成因及其防治论析 【论文关键词】大学生；心理障碍；成因；防治 【论文摘要】目前大学生心理障碍的发生率高达20% 大学生心理健康问题已引起教育界和医学界的普遍关注。 文章对导致大学生心理障碍的因素进行丁系统阐述，并在 此基础上提出了防治大学生心理障碍的方法。 当代大学生一般年龄在17-33岁之间，正值青春发育 的后期，其心理和生理上处于向成熟期发展的阶段:他们除 具有一般青年人的心理特征外，同时还具有某些特殊的心 理状态。一方面他们思想开放活跃，思维敏捷，创造能力 较强，容易接受不同地域的文化知识；同时，他们的竞争意 识十分强烈，情感比较丰富，个性还尚未完全成熟，对于 现今社会经济的发展，社会环境的巨大变化，缺乏充分的 心理准备；再者.学习的持续紧张和生活节奏的不断加快， 也使他们的心理压力比一般社会青年大。因此，当他们在 理想与现实产生巨大反差而又不能及时调节时，就会出现 心理失衡。 据统计数据表明，大学生心理障碍发生率约为%，神经 症倾向的检出率为％:神经衰弱的检出率为％，远高于全国神 经衰弱总患病率％叭心理障碍的主要类型包括抑郁、焦虑、 强迫、人际关系问题及适应不良侧。因此，目前大学生心 理健康问题己引起教育界和医学界的普遍关注。本文就大 学生心理障碍的成因及其防治作一些探讨。 一、大学生心理障碍的成因 据报道，江苏某医学院校15年中大学生休学、退学人 数87名，其中缘于心理障碍者占27%;湖南一所大学10年 里休、退学71人，因心理障碍者占％:我院自1987年一XX 年4月，休、退学学生共167人，因心理性疾病者达52人， 约占休、退学人数的％。大学生心理障碍何以产生的呢？究 其原因，主要有以下几个方面。 （一〕来自学习方面的压力。过去进人大学，每个学生 基本上都可以拿到毕业证书，很少留级、退学。随着教育 管理体制的改革，学籍管理也逐步严格。大学毕业前必须 通过英语‘“四级”考试，计算机水平也要达到规定级别. 否则就拿不到学位证书；大学考试制度的规范，使得一些平 时学习不努力，想通过作弊过关的同学无空子可钻，且在 校四年有四门功课经补考不及格者即作退学处理等，这些 学籍管理的规定对部分同学压力很大。 此外，不少学生尤其是新生，习惯于中学阶段填充式 教学方式，进人大学后，成绩出现滑坡;再者、大学人才济 济，原来高中时期成绩在班上名列前茅者，经过重新排队， 成绩可能不如他人、这种落差，使得某些自尊心很强，心 理素质又较差的同学背上包袱，如不及时调整心态.很容易 产生自卑心理；同时，由于科学技术与经济的飞速发展、人 才竞争十分激烈，大学毕业择业困难，这对学生的心理压 力很大，有的同学长期超负荷学习，用脑过度，以致产生 神经衰弱、抑郁症、焦虑症等心理障碍疾病。 （二）生活环境变化及人际关系问题。由于环境变化及 人际关系导致心理障碍的情况大致有以下几种： 低年级学生进人大学后，生活环境有很大变化，中 学时期大部分学生生活主要靠父母照顾，到了大学后一切 都要靠自己，个别同学独立性很差，缺乏适应环境的能力， 生活懒散.从而产生消极的情绪。 既往应试教育使学校和家长只重视学生成绩的好坏， 而忽视了学生适应社会和人际交往能力的培养、以致个别 学生认为只要学习好就行了.有没有朋友没关系，这部分同 学往往性格内向，不大与人交往谈心，喜欢独往独来。进 人大学后不能很快适应与许多同学朝夕相处的新环境，在 与人交往过程中缺乏自我认识，只想别人服从自己，很少 替别人着想，不能与周围同学建立良好的群体关系，动辄 为一点小事与同学争吵，且不愿意接受别人的劝告，也不 愿意告诉别人自己内心的感受。当这种孤独惆怅的感觉得 不到纠正时，就会出现焦虑、愤怒、烦躁不安、失眠等心 理障碍症状，甚至出现过激行为。我校心理门诊曾接受一 位98级女同学，进校后与同学相处不好，关系紧张，常为 生活小事磨擦，睡觉时寝室里不能发出任何声音，不然就 会破口大骂，甚至把别人撵出宿舍，同学都怕她躲着她， 她感到十分孤独，终日闷闷不乐、烦躁不安，与同学的冲 突越来越多，最后发展到要用水果刀刺别的同学。该生经 过医院心理咨询门诊诊断为“适应不良”，休学一年，通过 一年的心理治疗以及服用小剂量药物，这位同学现已恢复 正常、能与同学友好相处，学习也很努力。 大学校园是萃萃学子汇聚的地方，有许多社交活动 能让他们展示自我。具有强烈参与意识和独立精神的大学 生，很想通过此种施展才能的机会来实现自我价值，以期 满足个人的心理需求和获得他人的认同。但是在此过程中 能力与机会不一定与其原来的认知水平相一致，如竞赛未 获得理想的成绩:表演不成功；未被评上“三好学生”：未拿 到奖学金等等.这给一些心理素质差.感情脆弱自尊性又很 强的同学带来负面影响，如承受不住这种痛苦体验，就会 产生自卑心