《日月潭》 之五.docxVIP

　　【教学设计说明】 　　本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。 　　全文共四节，按总起——具体描述——总结的顺序写成。 　　第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。 　　第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。 　　第二节一共有两句话。 　　第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。 　　第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。 　　第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。 　　课文的语句准确、优美。 　　教学前教师可细细玩味咀嚼。 　　教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。 　　【教学要求】 　　1通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。 　　3学习生字，理解词语的意思。 　　【教法特点】 　　1使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。 　　教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。 　　潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。 　　两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠是一个难句。 　　学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。 　　为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。 　　图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。 　　2多次设计了读句和读段的训练。 　　课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生视象，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。 　　朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。 　　它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 　　3加强了词句的训练。 　　根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。 　　【教学主要步骤】 　　一、揭示课题，初读课文，了解大意。 　　1板书课题，齐读课题。 　　2日月潭是一个地方的名字。 　　它在哪里，是怎样一个地方？ 　　自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。 　　答日月潭是一个大湖。 　　日月潭是我国台湾省的一个大湖。 　　日月潭是一个美丽的地方。 　　提示日月潭是我国台湾省的一个大湖。 　　读句训练。 　　注意停顿，注意强调台湾省、大湖。 　　投影日月潭的简笔画。 　　教学字词潭。 　　结合投影，重点理解字义。 　　潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。 　　教学字词台湾省。 　　二、讲读课文，学习字词，理解句义 　　1讲读第二节。 　　①学习第一句话。 　　为什么人们把这个大湖叫作日月潭？指名读第二节，把有关的句子找出来。 　　投影在日月潭的简笔画下，出示句子日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫日潭，一边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　教学字词岛。 　　先指名找出图中的小岛；再联系字形理解词义岛是水中的高起的部分，像山，所以岛字里有个山；然后回到课文，结合投影，继续理解日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。 　　观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。 　　读句训练。 　　注意强调圆圆、弯弯、太阳、月亮、日潭、月潭等词。 　　②学习第二句话。 　　读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？ 　　教学字词玉盘。 　　为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。 　　读句训练。 　　注意强调碧绿、大玉盘、明珠等词，体会句子意思。 　　③指导读段。 　　教师在优美的音乐背景中作朗读示范。 　　学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。 　　2讲读第三节。 　　①朗读课文，理解意思。 　　小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？ 　　日月潭在台中附近的高山上，水很深。 　　教学字词附近。 　　投影中国地图轮廓。 　　教师先在地图上指出台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据附近一词，指出日月潭的大概位置。 　　读句训