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《早发白帝城》第二课时教学设计 教学目标 知识与技能 1、用自己喜欢的方法认识7个生字,会书写8个生字,学会多音字还。 2、理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。 3、有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。 过程与方法 1、学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。 感悟其意境美、韵律美。 2、展开小组讨论,对古诗的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外古诗,扩大学生阅读量。 情感态度价值观 1、培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。 2、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 教学课时二课时 教学过程 一、激情导入,创设情境。 1、今天的语文课,咱们要开展一个闯关争星的活动。 有信心得到许多星吗? 2、小朋友们,在很早以前的唐朝有一位非常有名的大诗人,他的一生写下了许许多多的优秀诗文,他的诗热情奔放、感情真挚,他被人们称为诗仙,是谁呢?李白张贴李白头像 3、你们一定知道许多他的古诗,谁愿意背给李白听一听?播放古筝音乐学生展示古诗背诵,互相评议。 二、揭题释题,指导方法。 1、小朋友们背得真棒!得到第一颗星今天,咱们再来学一首李白写的诗。 2、板书课题这是一首很有名的古诗。 齐读课题 3、音读得真准!课题中有个地名,能找出来吗?还有个多音字?给发字作个记号,并引导学生组词出发 4、那么,课题早发白帝城是什么意思? 5、你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。 张贴图片 6、一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。 板书江陵学习陵字带音、说记法、书空 7、途中要经过地势险要的三峡张贴图片,一路上,他有什么感想呢?让我们一起学习这首流传千古的佳作。 8、学习古诗的方法是什么呢?学生说一说。 板书读——讲——读 三、初读古诗,学习生字。 1、自己试着读一读,遇到不认识的字划下来,可以请教同桌,可以问问拼音朋友,也可以问老师。 如果,会读下来了,读给同桌听一听。 2、谁愿意让大伙欣赏一下你美妙的读书声呢?指名朗读,评议 3、还有谁想读一读?全班齐读古诗 4、都把课文读下来了,现在我们来争第二颗星,读准字词。 5、出示字卡帝、辞、陵、猿、啼、舟请位同学当当小老师一生带读,其余跟读。 咱们来开大火车整排轮流读字卡。 6、发现了一些比较难记的字了吧!与同桌讨论一下如何记住它们。 汇报重点区分帝——啼 7、厉害!有这么多的识字方法!那在这首古诗中,你还觉得哪些字的读音容易读错,来给小朋友们提个醒吧! 板书朝、还、重①说说各自不同的读音,②重点给还字组词 8、真棒,这颗星归你们了! 四、再读古诗,体会情感。 1、这第三颗星可不好得,它要求同学们再读古诗,边读边想边看图,理解诗句的意思,不懂的地方作个记号。 2、与小组成员交流一下你刚才的读诗收获。 3、反馈①你读懂了哪一句,说给大家听一听,其余的同学可以给他补充或帮助。 ②还有什么地方不明白的,请提出来。 学生互相解决问题,教师适时进行点拨指导。 4、小结刚才小朋友们很了不起,自己通过阅读理解了诗句的意思,送给你们第三颗星。 现在,我们一起来说一说整首诗的意思诗人清晨时离开云霞笼罩的白帝城,回到千里之外的江陵只用了一天时间;当两岸的猿猴啼叫不停时,轻快的小船早已越过了万重高山。 5、你们知道大诗人李白是怎么写这首诗的吗?学生交流所搜集到的信息,教师简介背景李白五十几岁时曾在永王李粲的手下做事。 后来,永王李粲夺皇位,被镇压,李白也受到牵连,被判罪,流放到夜郎。 李白在去夜郎的途中到了白帝城这个地方,突然接到皇帝赦免他无罪的命令,他随即乘船回到江陵。 你们想想,当时李白的心情会怎样?板书喜悦 6、小结重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。 在这愉快心情的映衬下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了;小船也显得特别轻快,在猿猴的叫声中,越过了万重高山。 7、来,我们再读一读这首诗,试着体会一下诗人当时的愉快心情。 学生自由感情朗读 8、指名读,评议。 9、让我们一起来分享诗人愉快的心情吧!播放音乐背诵。 五、拓展延伸,背诗比赛。 搜集、背诵唐诗,开展唐诗交流会。
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