数学北师大版六年级下册圆柱与圆锥练习课.docVIP

立体图形体积的练习课 金桥学校高年级数学组 张韫 教学内容：北师大小学数学第十二册第14-17页 练习一 教学目标： 1．复习长方体、正方体、圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体形体之间内在联系的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化。 2．进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。 教学重点：体积计算公式的推导过程 教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题 教学理念： 1．生活中处处有数学 2．学习方式以动手实践，自主学习与合作交流为主 教学准备： 多媒体课件、学生整理的知识网络 教学过程： 一、 回顾整理、建构网络 1、我们学习过哪些立体图形？它们的体积计算公式分别是什么？ 2、圆柱、圆锥的体积计算公式是怎样推导出来的？ （学生回答并描述圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程） 3、归纳形成知识网络 板书： 正方体 V = a3 长方体 V = abh V = Sh ↓ 圆柱体 V = Sh ↓ 圆锥体 V = Sh 二 、重点复习、强化提高 （一）、基本练习（练一练第1题） 口答：（1）正方体 棱长4cm （2）长方体 长8 cm、宽5 cm、高6.5 cm 笔算：（1）圆柱 底面半径3 cm、高5 cm （2）圆锥 底面直径8cm、高6 cm （二）、自主练习（学生独立做题，然后小组内交流：做题思路，每道题应注意什么。） 1、（1）包装这个糖果盒的侧面，至少需要多大面积的纸？ （2）这个糖果盒的体积是多少？ 分析:(1)计算圆柱的侧面积 3.14×2×7=43.96(cm2) (2) 计算圆柱的体积 3.14×（2÷2）2×7=21.98(cm3) 注意:(1)圆柱的侧面积和体积公式不要混淆（S=Ch V=Sh） 2、水泥厂有一堆圆锥形的沙子，底面周长是62.8米，高5米，每立方米沙重1.5吨。这堆沙子的质量是多少吨？ 分析:先计算圆锥形沙子的体积，再计算沙子的质量。 ×3.14×102×5×1.5=785(吨) 注意：列成综合算式方便计算。 （三）综合练习 1、左图这个水桶的容积是24分米3，底面积是7.5分米2，距桶口0.7分米处出现了漏洞，现在这个水桶最多能装水多少千克？（每立方分米水的质量是1千克） 独立思考，小组讨论，指名汇报。 分析：方法一 用“容积÷底面积”算出水桶的高，就可以算出漏洞以下水的高度，再算漏洞以下水的容积，最后算漏洞以下水的质量。 方法二 先算出漏洞以上水的容积，再用水桶的容积减去漏洞以上水的容积算处漏洞以下水的容积，最后算漏洞以下水的质量。 注意：算出漏洞以下水的容积，不要忘了乘1算漏洞以下水的质量。 2、下图中圆钢有多高？（单位：厘米，结果保留整数） 问：长方体钢坯铸造成圆形钢柱，什么没有改变？ 指名说解题思路 分析：长方体钢坯铸造成圆形钢柱，体积没有改变。先算出长方体钢坯的体积，再算圆形钢柱的底面积，最后用圆柱的体积除以底面积算出圆柱的高。 10×50×20÷[(20÷2)2×3.14]≈32（厘米） 3．小实验：怎样求出这个土豆的体积？ 请设计实验方案 四、自主简评、完善提高 问：通过这节课的整理和复习，你们又有了哪些新的收获？ 五、作业 1、瓶中装了多少升酒精？ 2、一个圆锥形沙堆，底面周长是28.26米，高2.5米.用这些沙在10米宽的道路上铺2厘米厚的路面，能铺多少米长？ 反思：本节课我以“学生是学习的主人”为指导思想，充分发挥学生的主体作用，积极创造民主和谐的课堂气氛，培养学生自主学习的能力。 １、结合建构复习课模式，使学生掌握复习的方法。本节课，我构建了“回忆——整理——综合应用”的复习课课堂教学结构。让学生在复习已学知识的基础上，把正方体、长方体、圆柱和圆锥的体积知识进行梳理，沟通其间的纵横关系，从而从整体上把握这部分知识的结构。 ２、充分发挥学生的主体作用。本节课，我把学习的主动权交给学生。比如自主练习，我让学生独立做题，然后小组内交流：做题思路，每道题应注意什么，再集体交流：让学生说出算式每一步求的是什么，这样几步下来学生对每一道题的思路都比较清晰。综合练习题学生理解起来有一定难度，所以让学生先说出解题思路，再进行列式。对特殊题目进行简算，也让学生自己独立发现。特别是计算圆锥形沙堆的质量这道题，如果先计算圆锥形沙堆的体积，再列式计算圆锥形沙堆的质量就会出现计算除不尽，所以列综合算式就可以先把三分之一的3约分掉，计算起来就简单了。这些经验我没有直接提示学生，而是学生在亲历计算、讨论后自己总结出来的。 ３、创设和谐融洽的教学氛围，激发学生创造潜能。 在本节课中，我始终注意保持和学生亲密融洽的关系，尊重他们的每一个想法和每一个心灵感受