数学北师大版六年级下册圆锥的体积教学设计.docxVIP

《圆锥的体积》教学设计 1.教学目标 知识与技能目标：通过学生参与实验，从而推导出圆锥体积的计算公式，并运用公式计算圆锥的体积；解决一些有关圆锥体积的实际问题。 过程与方法目标：?通过实验推导圆锥体积公式的过程，增强学生的实践操作能力，并培养学生观察、比较、分析、总结归纳的学习方法。 情感与价值目标：通过实验，引导学生探索知识的内在联系，渗透转化思想，并感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学数学、用数学的乐趣。 2.教学重难点 教学重点：理解和掌握公式，能正确运用公式解决实际问题 教学难点：圆锥体积公式的推导过程 3.教具、学具准备 教具：一个圆柱、2个与圆柱等底、等高的圆锥、沙子；学生自制的圆柱及各类型的圆锥若干、三角尺、直尺 教学过程： 1．学生自主探索,预习 第一步：回忆《圆锥的认识》 (1)?让学生将他们准备的沙子或米拿到老师这里来，我们玩堆沙子游戏。我把它倒在桌子上，缓慢地倒,形成一个近似的圆锥，你们看这是什么形状? 引导学生从沙堆的形状：底面是个圆，有一个顶点，侧面是一个斜面，抽象画出圆锥的图形（边提问、边引导、边画图板书）。? (2)?让学生在图中找出圆锥的顶点、画出圆锥的高。向学生明确：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。(在图上表示板书这条高)。 （3）图里画的这条高和底面圆的所有直径有什么关系? （4）怎样测量圆锥高?(让学生根据上述方法使用三角尺、直尺测量自制圆锥的高。) 第二步：回忆圆柱体积的计算公式 画一个与上图圆锥等底、等高的圆柱，指名学生回答，并板书公式： 圆柱的体积＝底面积×高 V圆柱= S·h 第三步：课堂展示 （1）我想知道堆起的沙堆的体积怎么办？ （2）能不能也通过已学过的图形来求呢？转化成什么图形最合适？ （3）你感觉它和前面学过的那个图形联系密切？ （4）引导：可以通过实验的方法，得到计算圆锥（沙堆）体积的公式?。 2、实验操作 ?这个环节分两个步骤进行。 ?第一步：实验操作法 （1）第一次实验 各小组拿出前一节课制作好的一个圆柱体A，与圆柱A等底、等高的圆锥体B；只与圆柱A等高、但不等底的圆锥体C；只与圆柱A等底、但不等高的圆锥体D，并做好标示进行区分。 要求学科小组长为组员分配任务（操作员、记录员、监督员）。 要求各小组依次用与圆柱：等底等高、等底不等高、等高不等底的三个圆锥分别装沙(沙子在圆锥口处要用尺子弄平)，倒入圆柱中，观察每种情况下各要几次倒满圆柱，并把每次实验情况做好记录。 提示思考“通过实验你发现了什么？ 当学生发现用圆锥B正好3次倒满圆柱，C和D都不定时，老师提问：圆柱A与圆锥B有什么关系呢？ 学生得出A、B等底、等高。 再次提出问题：是不是所有的圆锥都是正好用三次就倒满与它等底等高的圆柱呢？从而进入第二层实验。 （2）第二次实验 各小组再拿两组等底、等高的圆柱与圆锥两对，用两个圆锥装满沙或米，然后分别倒入与它等底、等高的圆柱中，观察各要几次正好倒满。 3、推导公式 （1）通过学生的实验结果，讨论：圆锥的体积与圆柱的体积有什么关系？ 让学生充分交流后达成共识：圆锥的体积是和它等底、等高的圆柱体积的三分之一。 （2）圆锥的体积怎样计算？计算公式是什么？ 根据学生的回答板书： 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的1/3。?4、公式运用与延伸 （1） 想一想，议一议，说一说 知道底面积和高就可以求出体积，但在实际中，底面积测量不出来时，还会出现什么情况呢？ ①、已知圆锥的底面半径ｒ和高ｈ，如何求体积Ｖ？ ②、已知圆锥的底面直径ｄ和高ｈ，如何求体积Ｖ？ ③、已知圆锥的底面周长Ｃ和高ｈ，如何求体积Ｖ？ 通过尝试练习，让学生熟练掌握公式。 （2）展示提升 ①一个圆柱的体积是27立方米,与它等底等高的圆锥体积是多少立方米? ②求下面圆锥的体积： a、底面直径是6分米，高是6分米； b、底面周长是62.8厘米，高是30厘米。 以上三道题，要求学生板书解题过程，集体订正。 （3）学习课本中的例3，让学生尝试自己讲，教师加以补充。 5、新知识的实际运用 打谷场上有一堆小麦堆成圆锥形状，测得麦堆的周长是6.28米，高是0.8米，每立方米小麦重735千克，请你估算一下这堆小麦有多重？ 6、反馈检测 练习四的第8题。 作业紧扣本课知识，贴近生活，针对性强，让学生在学以致用的过程中达到对已学知识的巩固深化。