数学北师大版六年级下册用长方形纸卷圆柱.docVIP

《“用长方形纸卷圆柱”的实践探索活动》教学设计 贵和小学 尹悦菲 提出问题，猜想结果 师：同学们请看，老师这有两张一模一样的长方形纸，谁能先卷出一个圆柱？（帮助他用透明胶带粘好，拿出另一张纸）谁能卷出一个不一样的圆柱？（帮助他用透明胶带粘好）在粘贴的时候，接口处尽量精确对准，避免太大误差。 师：这两个圆柱都是用同样大小的长方形纸卷成的，只不过卷出的一个比较细长，一个比较粗短。它们的体积会是一样的吗？大胆的猜测一下。 生：一样；不一样；粗短的体积更大。 二、动手实践，初步证明 师：那我们怎样证明呢？ 生：动手操作测量计算。 师：我们需要测量哪些数据，需要用到哪些学过的知识呢？ 生：长方体的长，长方体的宽。用到圆柱体积计算公式。 师：为什么要测量长方体的长和宽就可以了呢？ 生：细长的圆柱，底面周长就是长方形的宽；粗短的圆柱，地面周长就是长方形的长。就可以计算出底面半径。 师：真是一个聪明的孩子！为了让大家更加顺利地完成活动过程，老师给了大家一些建议。请一位同学给大家读一下。 师：现在就请同学们以小组合作的方式，完成验证。 师：现在请一位同学展示一下讨论结果。（指导学生将圆柱粘到黑板上，用手指着说明数据，把体积写在对应圆柱的下边。最后说结论） 师：其它小组的结论呢？都一样吗？（将板书补齐） 师：老师这还有一张长方形纸，卷成了一个又粗又短的圆柱，它的体积是更大的吗？（不是，前提是侧面积相等。）所以说，我们学习数学，一定要严谨。（补齐板书） 再次验证，得出结论 师：我们刚刚的结论，是正确的吗？这就需要我们继续验证。请同学们按照老师给出的这两种方法，再次小组合作，完成验证。 师：请这个小组派个代表给同学们展示一下你们的结果。（指导学生将圆柱粘在黑板上，用手指着说明各个数据，并将体积写在对应的圆柱的下面。最后说结论） 师：同学们得出的结论是一样的吗？（一样）那么老师将这些体积数据擦掉，你能不能将这些圆柱按照一定顺序排列好呢？（学生按照细长到粗细或者粗细到细长排列。）你是根据什么排序的呢？ 生：侧面积相等时，细长的圆柱体积更小；粗短的圆柱的体积更大。 师：你真会学以致用！细长与粗短，是根据圆柱的外形来说的，你能不能用科学的语言来描述一下呢？（思考） 生：在侧面积相等时，圆柱的高越高，体积越小；圆柱的底面周长/底面直径/底面半径越大，体积越大。 四、总结方法，拓展升华 师：我们今天的活动过程，就是一个猜想，实验，验证，证明的过程。我们根据一些实例得出了一个规律，这样的方法在数学上称为不完全归纳法。 师：同学们，希望今天你们能够熟练掌握今天所用到的数学方法和数学思想，将会受益终身！下课！