初中语文写作指导教研课《逆向立意作文思维训练》教案教学反思评课记录DOC.doc

PAGE \* MERGEFORMAT1 逆向立意作文思维训练 师：今天这堂课我们一起合作上一堂作文课，上课之前我们先来听几个充满智慧的小故事。 教师播放幻灯片： 故事一:法国著名的女高音歌唱家迪梅普莱有一个美丽的私人林园，里面有茂盛的树林和草地。每到周末，总会有人来到她的林园，他们在树林中摘花，采蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼藉。管家曾让人在林园的四周围上篱笆，后又在林园周围竖起几块写着“私人林园，禁止进入”的木牌，但均无济于事。于是，管家只好向主人汇报。迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家拔掉了四周的小木牌，并让管家做了一块大木牌，上面醒目地写上： 。从此，再也没有人闯入她的林园。 师：你知道迪梅普莱写了什么内容，达到了什么效果？ 生1：此地有毒蛇。 生2：此地是坟墓。 师：这么美的园林，不可能是坟墓。 （学生窃窃私语，小声讨论） 师：究竟写了什么呢？请同学看大屏幕 幻灯片展示：请注意！如果在林园中被蛇咬伤，距此最近的医院有50多公里，驾车也要半个多小时 （学生会心地笑） 师：我们来看第二个小故事。 教师播放幻灯片： 故事二:1934年，匈牙利的比罗和奥格尔两兄弟发明了圆珠笔，马上风靡全球。但这种笔有一个致命的缺点，当用它写到2万个字左右时，笔上的滚珠由于磨损时常崩出，油墨随之污损书本、弄脏衣服。圆珠笔销量一落千丈。许多国家的圆珠笔厂商投入大量人力物力进行研究，力图找到妥善解决办法。但是始终无任何突破。 师：你有什么好办法替他们解决这个难题。 生：在笔端加润滑油。 师：这个办法尝试过了，没有效果。 生：减少圆珠笔的油量到19000字左右，这样就可以在笔头坏掉之前完成圆珠笔的使命。 师：聪明，你的想法居然和日本发明家的想法不谋而合，你让我们大家看到了一个未来发明家的影子。 教师投影后半个故事： 大家的主攻方向是进行滚珠耐磨损研究，希望找到一种能提高滚珠耐磨度的办法。 1950年，日本的中田藤三郎一反大多数人的做法，不再在耐磨损上下功夫，而是设法控制笔中的油量，使它刚好在写到15000字左右时油墨用完，从而 将笔芯抛弃，这就彻底解决了因磨损而漏油的问题。他把这种笔芯放进自动铅笔套内，制成了“自动圆珠笔”，重新为圆珠笔赢得了信誉。 师：这两则故事的主人公在解决问题时有什么共同之处？ 生：别人解决问题的思路是顺的，而他们都是反过来思考问题。 师：对，说得很有道理，故事中的主人公运用的就是逆向思维。 教师投影： 逆向思维：从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。 师：逆向思维常能出奇制胜，取得突破性解决问题的方法。作文中运用逆向思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。 师：逆向立意能使作文有新意，那么如何才能打开思路呢？我们来做一个成语反向立意训练。请同学仔细观看动画：《邯郸学步》，在理解原意的基础上，运用逆向思维对传统思维进行质疑挑战，看谁能挑战成功，挑战成功者，每人发一张奖券。 师播放动画《邯郸学步》，学生观看。 观看完毕，学生四人小组讨论质疑传统思维。 生：知道自己不好去学习，有上进心，我们学习也要有上进心，在这一点上是值得肯定的。 师：大家觉得有没有道理？ 学生纷纷肯定，教师发奖券给学生。 生：这个燕国人敢追求自己所渴慕的事物，并勇敢地去实现，这种精神是值得肯定的 。 教师学生均表肯定，师发奖券。 生：这个燕国人就是爬也要爬回去，这种坚持不懈的精神值得我们学习。 师：你觉得他有坚持不懈的精神吗？ 生：我觉得是 师：其他同学觉得呢？ 生：我觉得没有，如果他真有这种精神，他就应该学成才回家，我觉得他是个半途而废的人。 师：从中我们可借鉴的是不能半途而废。 生：我们小时候都是在模仿别人中长大，通过模仿别人使自己变得更优秀，所以这种模仿是值得肯定的。 师：很有道理，其他同学还有什么见解？ 生：这个燕国人意志坚定，不远万里学本领，也是值得肯定的。 生：燕国人为了自己更优秀去学习是值得肯定的。 师：这个见解与前面的同学比较相似，还有没有另外的见解？ 生：这个燕国人去尝试了，去努力了，即使结果是失败的，但他努力了，他尝试了，这种勇气可嘉，精神可嘉。 师：有道理（师发奖券）我们同学的思维真活跃，逆着去思考问题，确实会有许多新的收获，我也整理了一些自己的观点，不过我还是感觉大家说的更好 教师投影 第一：燕国人不顾路途遥远，不辞辛劳前往学习，这种对自身完美的执著追求，于己有益，于人无损。这样的行为值得嘲讽吗？ 第二：他不愿固步自封，这种随时随处都能发现自身不足的虚心好学精神，不是很值得我们学习吗？ 第三：虽然学步未成，但精神可嘉，具有这种精神的人，是不可能连走路都学不会的。 第四：故事结局虽意在嘲讽，但却提醒我们，凡事不可半途而废，浅尝辄止，以免弄巧成拙。 师：通过对传统思维的质