2.利用史料,修补教材缺陷课件.pptVIP

（2）问题设计要有梯度 用史料探究历史问题时，所设计的问题难度要适当；应依据史料、教学目标和学生的思维能力来设计；要有梯度，使不同程度的学生均能积极参与历史课堂活动，调动全体学生积极性。高中三个年段学生的知识与能力有很大的差异，问题设计要有程度区别。 精品文档 （2）问题设计要有梯度 一般原则是分三个层次设计问题：即史实、史论和史识。第一层次的要求是掌握基本史实，解决是什么的问题；第二层次的问题是为什么，使学生学会应用历史唯物主义基本观点来理解和阐释历史；第三层次的问题是史识，从历史中获得的经验教训和认识启示等，以指导当今的社会实践（工作、学习和生活等）。 精品文档 在《欧洲宗教改革》教学中，本人利用史料设计如下问题： 材料一（1555年罗马天主教与德意志新教派达成协议）允许路德教派在（德意志）帝国范围内合法存在，充分保障所有路德派诸侯的宗教信仰仪式……以后信仰的改变将按“在谁的国家信谁的教”的原则处理……这就是著名的奥格斯堡和约。（选自〔英〕托马斯·马丁·林赛著《宗教改革史》） 精品文档 材料二 现代宽容产生于欧洲宗教改革时期。……在相当长的时间里，各方的立场都是水火不容，欧洲在宗教名义下饱受战争的屠杀和暴力的蹂躏……宽容是为了缓和教派冲突，在不同信仰者之间谋求和平共存之道的一种权宜之计，它最初体现在几个带有停战协议性质的法令中，如《奥格斯堡和约》和《南特赦令》等。（选自瞿磊《论宽容观念的演进与民主的现代转型》） 精品文档 问题1：据材料一、二，概括《奥格斯堡和约》主要内容，并分析其意义。 问题2：根据材料二，分析宗教宽容的意义，谈谈宗教宽容对我们当今有何启示。 精品文档 “概括主要内容”和“分析宗教宽容的意义”，比较容易。阅读理解材料，从中获取有效信息，基本上学生能答得出来。 “分析《奥格斯堡和约》意义”，属于中等难度，需要从材料中获取有效信息，并进行认真思考和判断。 谈启示难度大，属于高层次的思维能力要求，需要独立思考和创新思维能力。 这样，三个能力层次问题设计，有利于调动全体学生的积极性，并逐步提升学生历史学科思维能力。 精品文档 25. （17分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 （北魏洛阳） “自延酤（里）以西……望宗所居也。民间号为王子坊。” …… “伊洛之间,夹御道,东有四夷馆……道西有四夷里:一曰归正,二曰归德,三曰慕化,四曰慕义。……市东有通商、达货二里。里内之人，尽皆工巧屠贩为生，资财巨万……市南有调音、乐律二里。里内之人，丝竹讴歌，天下妙伎出焉……市西有延酤、治觞二里。里内之人，多酒为业……市北有慈孝、奉终二里。里内之人，以卖棺椁为业，赁车为事……。” ——（北魏）杨衒之《洛阳伽蓝记》 精品文档 材料二 里坊，或称里、坊，是我国古代城市的基层居住单位。……（唐初长安城） “千百家似围棋局，十二街如种菜畦”……“昏而闭，五更而启”。…… “诸侵巷街、阡陌者，杖七十” ……“中使郭里曼酒醉犯夜，杖杀之” ——李合群《论中国古代里坊制的崩溃》 精品文档 材料三? （北宋东京）御街一直南去，过州桥，两边皆居民。……余皆羹店、分茶、酒店、香药铺、居民。……南通一巷……并是金银彩帛交易之所，屋宇雄壮，门面广阔，望之森然，每一交易，动即千万，骇人闻见。……街南桑家瓦子……其中大小勾栏五十余座。内中瓦子……可容数千人。……茶坊每五更点灯，博易买卖衣服图画花环领抹之类，至晓即散，谓之“鬼市子”。……乃马行街也，人烟浩闹。……大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜，骈阗如此。……夜市直至三更尽，才五更又复开张。如要闹去处，通晓不绝。 ——（宋）孟元老《东京梦华录》 精品文档 （1）根据材料一、二，归纳我国唐中期以前里、坊制度的特点，（5分）并分析其影响。 （2）根据材料二、三，指出与唐代长安相比，北宋东京城市有哪些新发展？（4分） （3）根据材料一，指出北魏洛阳城市里、坊命名的原则。（2分）结合所学知识，谈谈你对此的看法。（2分） 精品文档 26. （18分）阅读下列材料，回答问题。 材料一 筹建之始……（左宗棠）明确指出：“自海上用兵以来，泰西各国火轮兵船直达天津，藩篱竟成虚设。”……英、法、俄、德等国“各以船炮互相矜耀，日竞鲸吞蚕食之谋，乘虚蹈瑕，无所不至”，因此，“非师远人之长还以治之不可” …… 精品文档 “欲得其造船之法，为中国永远之利，并可兴别项之利” ……还进一步提出附设艺局（注：“艺局”即福州船政学堂），聘请西洋技师，派中国工匠、学员学习西洋语言文字、标法画法等。……福州船政局前后共成船34艘，其中为南洋海军建造的3艘……巡海快船，是当时中国自己修造的最大军舰。 ——白寿