物理实验内 容资料.ppt

近代物理实验;; ;● 交叉演绎出新的学科，如：;二、20世纪物理学的特点;;●深度——向新事物和“复杂性”进军;大量粒子(多体)的复杂体系、非线性 系统的出现 。;●综合——物理学不仅仍然是自然科学基础研究中最重要的前沿学科之一，而且已发展成为一门应用性极强的学科，并且继续向其他学科渗透。 ;2．理论和实验;● “一个矛盾的实验结果就足以推翻一种理论” ——爱因斯坦。;● 诺贝尔物理学奖的获奖情况：;（2）理论;●理论建立和发展具有相对独立性，在理论建立或发展的一定阶段，它本身的内部矛盾和逻辑发展，也会导致新理论建立。;●理论对实验研究有重要的指导作用。;3.继承和创新;● 麦克斯韦继承了库仑（库仑定律）、高斯（高斯定律）、奥斯特（电流的磁效应）、安培（环路定理）、法拉第（电磁感应）等人的工作，完成了电磁理论的创立。;● 爱因斯坦继承了加利略（相对性原理）、迈克尔逊—莫雷 （以太实验）、洛仑兹（尺度收缩假说）等人的工作创立狭义 相对论。 ;第二部分; 物理学是以实验为基础的学科。近代物理实验在本科教育中占有极其重要的地位。近代物理实验室现开设实验内容包括原子物理学、原子光谱学、微波技术、现代光学、磁共振技术、半导体物理学、光电子技术等多领域等多项实验。; 近代物理实验是介于普通物理实验和专题研究之间的重要环节．所选题目中，有些是在近代物理学发展中起过重要作用的著名实验，其中一些实验曾获得了诺贝尔物理学奖，它们能使学生了解前人的物理思想和探索过程，并且从中受到很大启发；有些涉及现代实验研究中不可缺少的专门技术，它们能使学生在进行专题研究之前了解有关的新实验技术和方法。 ; 近代物理实验的选题范围有一定的广度和深度．通过这些实验可以进一步掌握近代物理的某些原理、实验方法和各种探测分析仪器，锻炼综合运用各种技术的能力，加强理论与实践的结合和培养科学作风。 ; 为了完成一个实验，一般要求学生在实验室内工作四至八小时，具体视实验内容的难易和多少而定。 由于近代物理实验和普通物理实验相比有一定的难度，内容也涉及比较多，无法进行统一授课。因此同学在做实验之前，一定要独立地认真预习，查阅资料，在实验之前作到心中有数，以便顺利地完成实验，收到预期的效果。 ; 现在将这学期开设的实验内容简单地做一介绍：;实验一 氢原子光谱的观察 实验二 阿贝成像原理和空间滤波 实验三 椭圆偏振仪测量薄膜厚度和折射率 实验四 塞曼效应 实验五 全息照相 实验六 小型棱镜摄谱仪的调整和使用 实验七 晶体管特性曲线的测量 实验八 光拍法测量光的速度 实验九 非线性电路混沌实验 实验十 CCD在物理测量中的应用 实验十一 锁相放大器的使用（1） 实验十二 光电效应（设计实验） 实验十三 夫兰克—赫兹实验 实验十四 基本电荷的测量 实验十五 核磁共振 实验十六 光谱定性分析;实验一 氢原子光谱的观察; 每种原子、分子都有其特征光谱。因此分析其特征光谱，对研究不同原子、分子及其结构有着重大的意义。光谱学已成为光学的一个重要分支，并被广泛用于科研和生产中。 　　 氢原子是最简单的原子，其光谱线在按波长（或波数）大小的排列次序上显示出简单的规律性。研究原子结构，很自然氢原子首先被关注。 ; １８８５年巴耳末（Ｂａｌｍｅｒ.Ｊ.Ｊ.１８２５—１８９８）根据埃格斯充（Ａｕｇｓｔｒｏｍ，Ａ．Ｊ．１８１４—１８７４）对光谱线的精确测量，提出了氢原子光谱可见光区域光谱线波长的经验公式。 １９１３年，玻尔（Ｂｏｈｒ，Ｎ.Ｈ.Ｄ.１８８５—１９６２）引入量子概念提出的氢原子模型假说，给出了氢光谱线系规律的理论解释。　　;一.实验目的 二.实验原理 三.实验仪器 四.实验内容与步骤 五.数据记录与处理 六.注意事项 ;[实验目的] 1.观察氢原子光谱，并用光栅测定其波长； 2.验证巴尔末公式，加深对玻尔理论的理解，计算里德伯常数； 3.进一步熟悉分光计的调整和使用。;[实验原理] 原子受激发后，核外电子由低能级被激发到较高能级上。处于激发态的原子是不稳定的，在电子从比较高的能级跃迁到低能级的过程中，原子释放能量发光，每条谱线对应于从一能级跃迁到另一个能级发射的光子。氢原子的光谱线在可见光区有３条，分别红线、蓝绿线、青线。 ;氢光谱巴耳末线系分布规律的经验公式为 式中：ν为波数（波长的倒数）；　 是一个实验常数，称为里德伯常量；　　　　　　　 ，每一个数代表一条谱线。; 本实验通过光栅的色散观察氢原子的巴耳末线系中的红青蓝三条谱线．借助于分光计和光栅通过测量氢原子特征谱线波长，来验算里德伯常量． 　可以利用