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大学计算机基础教学改革探讨 摘要论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向， 就如何提高教学效果、培养学生的应用能力，对大学计算 机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教学目标、 教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新 的教学模式和改革，力争提高计算机基础课程的教学质量 和教学效果。 关键词计算机基础教育教学改革应用能力 1大学计算机教学的地位和作用 我国的计算机基础教育从无到有、由点到面，从少 理工科专业率先实践，发展到所有高校的非计算机专业都 普遍开设了相关课程，计算机教育得到了极大的发展。高 等学校的计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机 专业的学科教育即计算机专业教育；另一种是指面向全体 大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学 生数量的90%,高等学校计算机基础教学是为非计算机专业 学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育，旨在使 学生掌握计算机、网络及其它相关信息技术的基本知识， 培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力， 提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技术解 决自己专业实际问题打下基础。 2当前高校计算机基础教育面临的形势和任务 大学新生入学时所具备计算机知识差异性很大，少数 学生在高中时代已经熟练掌握计算机基本技能，而有的学 生连电脑什么样都没见过。我们连续三年在武汉工程大学 做过问卷调查，在入学前学生掌握的计算机知识多限于网络 的初步应用，比如收发邮件和聊天，但是基础知识仍然未达 到大学计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普 及，目前，大学的计算机基础教育中计算机文化层次的教 学内容将会逐步下移到中小学。但由于各地区发展的不平 衡，在今后一段时间，新生入学的计算机水平会呈现出更 大的差异。 社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程 不断加速。电子商务、电子政务、数字化校园、数字化 书馆等己向我们走来。用人单位对大学毕业生的计算机能 力要求有增无减，计算机成为衡量大学生业务素质与能力 的突出标志。 大学计算机教育应贯于整个大学教育，国家教育部理 工科和文科计算机基础教学指导委员会相继出台了 “计算 机基础教学若干意见”（白皮书）和“高等学校文科类专业 大学计算机教学基本要求（XX年版）”（蓝皮书）。提出了新 形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求， 大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本 理论知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规 律。 3新的教学模式、教学改革思路探讨 培养责任心强、高素质的教师队伍 大学计算机的教学工作面对新的形势与任务，计算机 教学工作对教师的计算机专业知识与应用水平也提出了更 高的要求，高素质的师资队伍建设将是今后计算机基础课 程建设与改革的关键。为了使从事基础课教学的教师真正 适应教学要求，必须提高师资队伍的层次。总体上要求主 讲教师具有硕士或更高学历：教学辅导人员应不低于本科 学历。计算机技术及工具变化较快，学校应重视教师培训 工作，以加强在岗教师的业务提高。建立和稳定一支高素 质师资队伍，只有这样，才能适应在新形势下对大学计算 机教师的要求。 创新教学观念，完善教学内容 认识了当前计算机基础教育面临的形势和任务、针对 高等学校具体的实际情况，我们要建立新的教学模式和进 行教学改革，这就是：将多媒体教室教学和网络辅助教学 相结合，加强教师的主导作用，强调实践环节，以培养学 生能力为中心，提高学生的计算机基本素质和实践能力， 以及应用计算机解决实际问题的能力。进一步确定了计算 机基础系列课程的教学内容及各门专业课程之间的相互关 系，保证计算机系列课程的科学性和先进性。计算机基础 教育课堂教学着重讲授计算机技术中的一些重要概念和方 法，培养学生对基础知识掌握和方法，主要的技能知识内容 放在实验教学环节（例如OFFICE应用部分），积极采用视频 教学的方式，充分利用网络的优点，完善课堂教学。 在一些专业中，计算机教学将会更加贴近专业，如艺 术、建筑、化工等。所以，计算机课程应该文理分科，区 别对待，根据不同的专业有不同教学计划，有些工程性强 的专业涉及到的科学计算比较多，艺术类专业可能会注重 多媒体处理。不同专业的计算机基础课程应该包括针对该 专业特点的内容。武汉工程大学在程序设计课程中，针对 不同的专业例如文科学习VFP，自动化专业学习C语言，机 械专业学习VB等不同的语言。 同时充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求，计划 内的计算机教学已经不能满足需要，应该有选修计算机课 程；该课程又是针对非计算机专业设计，因此，也要突出 课程内容的实用性。总之，各专业的计算机课程按照重基 础、强实践，突出综合应用能力的原则建立了计算机基础 教育课程体系。 与时俱进，更新教学手段 计算机课程是实践性很强