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大学计算机教育引进NIIT培训模式后的改进 摘要:更新观念，引进世界先进教学模式及其迫切。我 院在引进NIIT培训模式的过程中，对重实践经验的NIIT 培训模式与重理论知识的计算机本科专业教学模式取长补 短，进行了融合，力求解决引进过程中遇到的问题与挑战 关键词:NIIT引进教学目标教学课程教学过程实习 为了适应信息时代的需要，我国的计算机技术教育早 己如火如荼地开展起来，为国家输送了大量的信息化人才 但是，我们培养的计算机人才依然难以适应社会的快速变 化和飞速发展。宄其原因，就是我们的计算机人才培养受 到了传统观念的影响和制约，没有从“工业化思维”跃进 到“信息化思维”，没有正确理解“信息时代”的真实含 义。因此，更新观念，引进世界先进教学模式并结合我国 实际情况进行教学改革和创新尤为迫切和重要。 一、NIIT培训模式及其引进 NHT是总部设在印度的IT跨国公司，是拥有多年软件 开发与I T职业教育经验的IT培训领导厂商，在发展过程 中总结出一套独特、先进、高效的教学方法，以确保NIIT 的学员可以在较短的时期内，不仅全面掌握业界的主流软 件开发技术，而且获得自我学习、自我提高的能力，从而 能够在技术快速更新的I T行业胜任多种富挑战性的职位。 Nil T的基于榜样学习法的培训模式是一种在专家引导 下的独立解决实际问题的科学学习方法。在每个教学循环 中，首先提出一个IT行业或工业界的实际问题，专家解决 这个问题；然后向学生提出另一个类似的实际问题，学生 在专家指导下参照专家的方法解决该问题；最后学生脱离 专家指导综合运用所学知识解决一个新的实际问题，逐渐 培养起学生独立解决实际问题的能力。 计算机专业本科类教材大多是以计算机理论为主，教 师以“讲、听、谈、记、练”教学模式授课，培养的学生 理论知识较强，动手能力较弱。N IIT教材基于H行业专 家经验以解决实际问题为主，专家以“观察、理解、记忆、 练习”教学模式授课，培养的学生动手能力强，理论知识 弱。因此，两者具有明显的互补性：N IIT重实践经验，计 算机本科专业重理论知识。但是，如果不能将两者有机地 结合起来，就难以达到预期的效果。例如，计算机本科教 材与NIIT教材脱节、计算机本科教育的目标与NIIT培训 的目标差异较大、NIIT培训模式需要有解决社会实际问题 的实战经验专家、NIIT培训模式中需要有配套“软件工厂” 等等。 目前，大学计算机专业教学正在为适应新的社会需求 进行改革，NIIT也正在为适应中国这个新市场而调整自己 的目标。我院在办学实践中，既注重从国外引进这种先进 的培训模式，也根据实际情况加以创新，对重实践经验的 NI IT培训模式与重理论知识的计算机本科专业教学模式取 长补短，进行了融合，以解决引进NIIT培训模式后存在的 问题。 二、协同教学目标 NIIT各阶段要到达的目标是： 第一学期，要求学生了解程序设计基本概念，熟悉 LINUX工作环境，掌握面向对象概念，可使用C++和JA VA 编写程序，成为WEB程序员。 第二学期，要求学生掌握使用SQLServer 2000的数据 库，能对其进行查询、修改、添加，能应用J2EE创建企业 级应用程序，了解软件开发生命周期，成为面向对象的可 视应用程序员。 第三学期，要求学生掌握X ML数据存储和表示，连 接.NET体系架构，使用编写基于.NE T，桌面应用程序，并 使用和编写企业级分布式网络应用程序，成为企业级应用 程序工程师。 第四学期，要求学生能运用Visua 1C#开发com+，运用 J2ME与.N et技术开发移动应用程序，运用开发网络应用与 服务程序，成为针对桌面和移动设备的企业级应用程序工 程师。 引进NIIT培训模式后的以四年为期的大学本科计算机 教育，不能照搬这种目标。前两年应以培养软件篮领为目 标，否则只能是拔苗助长，欲速则不达。因此，新的教学 目标需要进行如下调整： 第一学年的目标（里程碑一）是普通软件蓝领，要求 学生夯实基础，养成有“工业化、组件化、标准化”意识 的“软件蓝领”的习惯，掌握程序编码标准、CO M/JavaBean组件编制技术、流水线装配流程。并以此为基 础对真正合格“蓝领”进行验收。 第二学年的目标（里程碑二）是高级软件篮领，要求 学生具有扎实的功底，养成有“高工效、低成本、高质量’ 意识的“软件蓝领”的习惯。掌握服务器端所提供的企业 级基础设施、能快速而高效编制低成本的企业级COM+/EJB 组件的方法。 第三学年的目标（里程碑三）是普通软件工程师，要 求学生提高理论知识，养成“创新设计”意识，逐渐从软 件蓝领提升到软件工程师。 第四学年的目标（里程碑四）是有经验的软件工程师， 此阶段主要是让学生“走”出去，给学生提供机会与社会 接触，进行生产实习。这也是大学本