从高考卷中得到的教学方法课件.docVIP

精品文档 从高考卷中得到的教学方法 福建尤溪第一中学 陈玉芳 内容摘要：通过对近几年全国高考统一考试文综试卷的分析，我从中可以发现了高考卷的考试技巧，这对我们历史教学活动是非常有意义的，我们会更加有针对性的从事教学活动。比如要让学生掌握基础知识，培养学生高度概括、归纳的能力，帮助学生形成系统的知识体系，告诉学生一些解题技巧，我们要从哪些方面培养学生的能力等，以此提高我们的教学效率。 关键词： 高考卷 考试技巧 教学方法 通过对2011到2015年全国高考统一考试文综试卷的分析，我收获不少，我们从中可以发现高考卷的考试规律和技巧，这对我们历史教学活动是非常有意义的，我们历史老师非常有必要去分析每年的高考试卷，以此提高我们的教学效率。以下是我对历年全国高考卷的分析所得。如有不足之处，希望各位同仁提出宝贵的意见和建议。 一、要让学生掌握课本、考纲等考试范围的内容。 俗话说，万丈高楼平地起。首先，要让学生对课本知识非常熟悉，能死记硬背的话也是可以的。不管是不是考试范围的，都要去看。这是学好历史的基础。如果连课本最基本的史实都不知道的话，谈何知识点之间的迁移，谈何形成系统的知识体系。如果对课本知识非常熟悉且形成了系统的知识体系，学生在做题目的时候就会更懂得运用课本的知识来解题，也会懂得知识点之间的联系，感觉做题目不会摸不着北，从而提高得分率。如2014年高考卷第40题，如果不熟悉西方1687年左右的史实，又怎么能回答牛顿科技成果出现的背景。 高考考纲范围的知识点要弄清楚。不管是考纲、课标，还是年度新增的考点，都要熟悉，比如不能因为去年考过俄国农奴制改革，今年就把俄国农奴制给忽视了。也不要把希望寄托在押题、猜题上，学习本就是踏踏实实学习的过程，只要是考试范围的，都要弄地非常熟悉就是了。不是考试范围的，也可以去涉略，在掌握考试范围的前提下，多增加知识面是非常有好处的。考试范围的练习肯定是要去做的，文科练习做的越多越好。只要是考试范围的知识点，老师要系统地讲给学生听，讲的时候要尽量细致，浅显易懂。讲解的过程中，要考虑到学生是不是听懂了，要让学生参与到问题的讨论中来。课后可以鼓励学生自己到图书馆或网络上查找相关资料，老师可以先去查看哪些网站、哪些书籍有相关的信息，然后把这些网站、书籍等告诉学生。学生课后就可以去查找自己不懂的问题，或者说是自己感兴趣的问题。这样也能调动学生学习的积极主动性。 考试范围的知识点了如指掌了，在做题目的时候就会知道题目的考点是什么，这样就能提高考试的得分。这一点在很多高考题目中可以得到印证。 二、要培养学生高度的概括、归纳能力，帮助学生形成系统的知识体系。 高考并不就是零碎知识的考查，而是要求学生有高度的概括、归纳知识点及材料信息的能力。这在很多题目中体现出来，如“简述”、“概括指出王莽币制改革失败的原因”等等。在做要求用概括的语言回答问题的阅读题的时候，要从宏观的角度来回答问题，不是回答零星的答案，也不是知识点的生搬硬套；而是要把课本知识和材料结合起来，有的放矢，用自己概括、归纳的语言，把答案要点恰到好处地罗列出来。再如2013年的40题出示了两则材料。问题是：（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。要回答这样的题目，不能用学过的、平时做练习积累的知识点来回答；要看着材料用恰到好处的语句来回答问题，这也要求要有高度的概括、归纳能力，不要啰嗦、累赘。同样也适用于第2个问题：（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。这在很多全国卷中都有所体现。 我们平时在上课的时候要注意知识点之间的联系，要帮助学生形成系统的知识体系。如在讲生物进化论时，要提到生物进化论诞生的历史条件和影响。课后也可以让学生自己去对知识做有系统的整理、归纳。如从古至今中国知识分子爱国、救国的史实整理，从古至今中国教育发展、演变情况等等。也可以是同类史实的比较，如把中国历史上的政治、经济改革或者中外历史上的政治、经济改革放在一起比较等等。 三、要教会学生把课本知识当作解题的工具。 我们要想从课本上原原本本地找到答案，那是不可能的，那样的话是考不出水平的。高考是选拔人才的考试，当然不可能只考学生死记硬背的能力。我们要让学生理解透彻课本的知识内容，以此作为解体的工具。如2012年全国卷的24题（选择题），在课本上与此有关系的内容在必修2P6“贫者无立锥之地”中略微提到，学生要运用课本及自己平时积累的知识并结合材料来做题。再如，2012年卷的41题，给出了课本中的知识，让学生根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反映”模式；考查的并不是学生的死记硬背能力，而是考查学生分析、评价历史问题的能力，要史论结合。再如2013年高考卷的41题，就让学生看图（