如何建设特色学校.ppt

多元校训 一言 诚 朴 勤 笃 剑 恒 二言 弘毅 笃敬 立达 敦本 四言 实事求是 厚德载物 敬业乐群 五言 立一等品格，求一等学识， 创一等事业 校训欣赏 求是、求新、求真、求精－－杨州大学 海纳百川，取则远行－－中国海洋大学 创寰宇学府，育天下英才－－中国科大 规格严格，工夫到家－－哈工大 穷究于理，成就于工－－成都理工大学 校训欣赏 一身正气，为人师表－－上海杨浦中学 爱满天下－－浙江盲校 诚慎勤勇－－福建育英小学 达材成德－－吉林毓文中学 公恕朴爱－－吉林浑江一中 智仁勇－－北京汇文中学 致知力行－－北京２５中 重庆南开中学－－允公允能，日新月异 为成功人生作准备－－天津中学 为四十岁做准备－－山东高密一中 诚恒－－江苏南通中学 好学力行－－上海市西中学 求真－－上海复兴中学 以天下为已任－－福建师大附中 诚毅－－厦门集美中学 有猷有为有守－－深圳南头中学 不敷衍不作弊－－山西运诚中学 树德广才－－成都树德中学 六、特色学校发展策略 特色学校创建 一种学校管理理念更新 一种系统的管理方式 持续行动过程 注重主体，强调内在发展 自下而上，广泛参与 六、特色学校发展策略 突出校长独特的办学思想 　　校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。 　　强烈的特色意识 　　渊博的文化知识 　　独特的教育思想 立字立人内涵 “立字”就是使学生从小习练，规规矩矩写字，写得一手好字，达到立规范之字，立工整之字，立方正之字，立端雅之字，立艺术之字的目的。 “立人”培育人才，在练字的过程中历练人，教育人，尊个性而张精神，使学生堂堂正正的做人。 通过“立字”而立德高之人，立智明之人，立体健之人，立美鉴之人，立勤劳之人。 六、特色学校发发展策略 营造的学校文化 学校文化，是学校在长期的办学实践过程中积淀的并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范和物化环境风貌的整合和结晶。 是学校所特有的文化现象，是以师生价值观为核心以及承载这些价值观的活动形式和物质形态。 学校文化对每一所学校来说都是一种客观存在。 重新审视学校文化 优化学校的物质文化环境，加强物质文化建设 加强制度层文化建设 重视对社会文化的选择和扬弃，突出个性 充分挖掘本校“学校文化资源”的潜力 六、特色学校发展策略 多主体参与建构。 　　　特色学校文化建设的主体是多元的，包括学校的校长、教师、学生、职工以及间接参与学校建设的专家、家长、社区人员等，他们各自发挥着重要的作用并承担着相应的责任，形成了一个建设共同体。 六、特色学校发展的策略 　特色教育科研 　　 凝练特色理论　 　　推进特色实践 　　聚焦特色科研问题　 优势策略、迁移策略、转化策略 　 六、特色学校发展的策略 特色学校建设的一般程序 解读学校传统与教师经验 广泛征求学校所在社区、教职工意见，尤其是弱势群体声音 创建群体的多元性 会议论证 收集信息 特色方案 六、特色学校发展的策略 构建鲜明特色的校本发展和校本管理模式 校本发展，是以学校为本位，以学校为主体的发展; 校本管理是以学校为本的管理。 构建有特色的校本发展、校本管理模式。 七、特色学校的评估 规范＋特色 特色学校与项目特色学校 七、特色学校的评估 评价标准的因素分析 评价标准的构成要件 　　　学校办学理念 　　　教育行为方式 　　　学校文化环境 　　　 七、特色学校评估 特色学校认定 　　建立层级的评价目标 　　主观判断与量化评价结合 　　多种评价测评手段的综合运用 学校基础评价项目 学校办学方向 规范管理评价 社区环境及教育需求 明确的办学理念 学校特色评价项目 组织保障 特色理念 特色项目 活动特色 教育科研 特色资源开发 特色成果评价 特色环境 社会认同　　特色成果输出　　社区对学校认同 三、特色学校建设中的几对关系 稳定性与发展性 稳定性 学校特色是一定历史时期的产物， 学校特色是学校领导和全体员工在某一方面有计划、有步骤努力的结果。 学校特色的这种稳定只是相对的。 发展性 进入新世纪，社会变革节奏加快，任何系统如果不能及时有效与外界进行信息与能量的交换，就很难保持其结构的生机与活力，就会在时代浪潮的淘汰下迅速解体。 四、特色学校与特色