人教版六年级美术《中国画与油画》教案设计.doc

美 术 教 学 设 计 天津市和平区昆明路小学 高民夷 教学内容： 人教版六年级第一册《中国画与油画》的欣赏课教学 二、设计思路及理论依据： 1、美术课注重学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，在广泛的文化情境中认识美术，获得对美术学习的持久兴趣。“兴趣是最好的教师”，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”美术课是以形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为目标的。 2、尊重学生的年龄特征及个性差异，同时为了体现教师主导和学生主体探究的教学思想。在本课的设计中我改变美术欣赏课以教师讲解为中心，学生参与热情不高，学生的学习热情受禁锢的模式。而是充分发挥任务型教学途径的优势及多媒体，引导学生多欣赏，自主感受。在丰富的绘画资源环境下运用多感官多元智能理论在美术教学中应用。注重多种教学资源的开发整合和利用。设计了自主探究、激情导入、媒体展示、设疑导学、创境激情、感受表述、总结归纳等贯穿教学始终的教学流程。 三、教学目标： 在设计教学时我充分考虑到本课对于学生情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标、能力的目的，体现了知识性趣味性、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标的落实。具体教学目标如下： 知识目标：让学生了解中国画和油画表现技法的差异。 能力目标：通过欣赏中外绘画名作，提高他们的审美能力。 情感目标：培养学生通过欣赏艺术作品去感受艺术的魅力，陶冶学生情操，提升学生审美和情趣，了解西方绘画和中国绘画的特点。从而激发热爱民族艺术的情怀。 1、知识与技能： 在课前引导学生自主探究型的学习模式：鼓励学生积极寻找有关于中国画与油画的相关文字资料，简介和图片资料。将资料应用于课堂教学中和教师互动式的共同分享与提高。提升学生的鉴赏能力和解决问题的能力。 2、过程与方法： 引导学生在完成任务的过程中积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动：通过教室环境的布置让学生身临于文化的环境中。在在广泛的文化情境中认识美术，提高鉴赏能力。学生自我点击欣赏的过程中教师为学生提供的一个更无广阔的艺术宝库，拓展学生的感知提升知识储备。 情感态度与价值观： 能够让学生在教学中学会与他人分享，激发学生热爱人类伟大艺术结晶的情怀：在学生和教师互动的各个环节中成分调动学生学习的积极性和主动性，让他们体会到成就感和与同学老师合作的愉悦并分享成功。了解西方绘画和中国绘画的特点。引导学生参与文化的传承和交流，感受美。引导学生在广泛的文化情境中认识美术。从而激发热爱民族艺术的情怀和对美好生活的情感态度。形成基本的美术审美素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 四、学情分析： 1、学生年龄特点分析： 六年级的孩子容易接受新鲜事物。教师应该充分调动学生的积极性。让他们轻松掌握所学知识。激发他们的学习兴趣，引导学生在广泛的文化情境中认识美术，参与到学习的过程中探究性的学习。所以我采取从兴趣出发，创设激情，用全方位行为评价贯穿教学始终的教学手段。 时事给予学生鼓励，让学生有满足感和成就感提升他们学习的热情。 学生已有知识经验分析： 学生对于中国画名作《清明上河图》早在三年级的语文课文中就学习过，在今年上海世博会的中国展馆中更是将这一名作用动画的形式展现。所以学生对于这一名作是非常熟识的。《蒙娜丽莎的微笑》作为世界名画更是家喻户晓，在六年级的语文教材中也有详细的介绍。所以，以这两幅贴近学生生活的名画作为导入环节更容易激发学生的学习热情。 五、教学准备： 1、将若干幅形式各异的中国画和油画作品布置在教室中（为学生营造全方位立体的艺术氛围，让学生置身于其中，丰富视觉体验感受美） 2、中国画和油画的绘画工具（绘画工具的准备给学生以更加直观的感受和认识） 3、投影展示（使课堂中教师及学生展示的绘画作品以更强大的视觉冲击呈现出来，贯穿整个教学与展示过程） 4、Powerpoint文件格式介绍知识性框架（用包含有动画效果图文并茂的Powerpoint形同性的介绍中国画与油画的不同和特点） 5、在信息教室让学生每人一台计算机（激发学生学习兴趣，引导学生自主探究的学习和个性化的欣赏寻找绘画作品且便于展示评价） 6、点击欣赏 “艺术宝库”网页（由学生自主探究式的学习并将自己心仪的作品保存下来分享给全体学生欣赏，给学生以个性化的学习空间，丰富拓展学生的认知和艺术感受） 7、教师为学生提供的绘画艺术的网址（让学生的欣赏延展到课堂以外，拓展学生的学习空间开阔学生的视野和知识面） 六、教学评价： 本课教学评价做到了，评价方式多元化、评价形式个性化，可操作性强。在整体对于学生的评价过程中，体现了形成性评价和过程性评价。例如：将多媒体作为评价的方式展示评价学生寻找到有关于中国画与油画的文字