教师常常为了提高学生的写作能力而费煞思量.DOCVIP

NUMPAGES 2 PAGE 1 主要訊息 面對廿一世紀的挑戰，我們的課程設計要讓學生學會學習，讓他們通過不同學習領域的學習，培養出共通能力，面向世界，迎接新挑戰。共通能力是各個學習領域共同培養的基本能力，主要是幫助學生掌握知識，建構知識，應用所學的知識解決新問題，其中培養學生的溝通能力、創造力和批判性思考能力，更是課程改革的重點。中國語文教育配合香港整體教育發展的方向，讓學生通過語文的學習，培養溝通能力，同時重提高學生的創造和批判性思考等思維能力。 思維和語文學習的關係非常密切。寫作教學方面，透過刺激學生的觀察、聯想和想像力，有助提高他們的寫作能力。教師在訓練學生寫作能力的同時，也要重視學生的思維過程和方法，以培養學生的思維能力和良好的思維素質。 本寫作坊的導師設計了四個不同的課節，內容安排由具體至抽象，寫作訓練由基礎的敘述至創意及批判性思維的激發。學生先從自我認識入手，然後通過觀察，嘗試運用不同的手法去描述身邊的人和事；進而引發聯想，發揮創意，創作詩歌，感受創作的樂趣；最後運用邏輯及批判性思維，寫作論說文。在整個過程中，學生從不同角度思考許多切身問題，在切磋討論中，明白思維要全面、周密，從而提升個人思維素質。 寫作教學是語文教學中一個重要的環節。要提高寫作教學的效果，教師須重視教學設計、課堂處理及評估，以增強學生構思、表達及創作的能力。寫作坊中，導師設計了多元化的學習活動，使學生勇於突破固有的觀念，發揮創意想像，藉此產生更多新穎、獨特的意念。導師又能營造輕鬆、開放的學習氣氛，讓學生廣開思路，作多角度思考，敢於衝破成見，產生創新的思想、獨特的見解。此外，導師採用了「即席速寫」的概念，訓練學生在寫作時快速產生大量意念、確定主題和表達方式，鍛鍊靈敏的思維能力。在評估方面，導師又以欣賞和鼓勵的態度評講學生作品，盡量不予精批細改，不挑剔學生的錯處，鼓勵學生自評和互評，大大提高學生創作的興趣和信心。 這個創意寫作坊，落實了新修訂中學中國語文課程的一些理念，為我們總結出寫作教學的一些基本概念： 寫作能力必須結合思維能力培養。思維與寫作能力可以互相激發，共同提高。 寫作教學設計須趣味化、多樣化。教師須按學生的能力及程度，因時制宜，設計有趣和多元化的寫作教學活動，以提高學生創作的興趣。 教師須營造課堂氣氛，讓學生享受寫作的過程。教師宜營造和諧、愉快的課堂氣氛，並適時鼓勵學生，激起他們創作的興趣，使他們樂於寫作。 寫作的評改須多元化，以促進學與教。教師的即席評講，課後批改和學生的自評、互評等，都能有效促進學生的學習。教師即席評講或批改作文時，須針對學習目標，擬訂明確的評估重點，作出客觀、具體的回饋；亦應多發掘學生的優點，以鼓勵寫作。叫學生自評可以讓他們了解自己的學習表現，從而訂立下一個努力的目標；互評則可以讓大家互相觀摩，彼此促進。 以上是這個寫作坊帶給我們的啟示。希望大家看完這本啟示「錄」後，有如與我們一起經歷這次寫作坊，在寫作教學上能得到啟發，有所得。