2014。4.6公开课一年级数下册《整十数加减整十数》教学设计(一).docx

-- -- 《整十数加、减整十数》教学设计 版本：人教版 教学时间： 2016 年 4 月 14 日 周四 上午 第二节课 授课教师：陈润兰 授课班级：一（ 1）班 备课形式：集体备课 教学目标 1、运用直观的手法， 初步掌握整十数加减整十数的计算方法，正确进行计算。 2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。 3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。 教学重点 掌握整十数加减整十数的计算方法，能口算 100 以内整十数加、减整十数。 教学难点 培养学生的口算能力。 教具、学具准备 课件、小棒、口算卡片。 教学方法 ：探究、练习 教学手段 ：现代教学法 教学过程 ; （一）、导入新课 : 1、口算（出示卡片） 3+2 2+7 6-3 9-4 7-2 8-5 90+6 20+8 2、填空： 1） 80 里面有 ()个十 2） 50 里面有（）个十 （ 3）、( )里面有 7 个十 （ 4）、6 个十是（ ） 3、我发现： 10、（ ）、30、（ ）、50、（ ）、（ ）、80、90 10、20、30、40、 50.。。。。。。。。这样的数，我们把它们都叫做 “整十数”。（二）、探究新知 （直入主题）今天我们学习的新知识是： 《整十数加、减整十数》。（板书、生齐读课题） 1、学习 “整十数加整十数” 1）、课件出示 P61 主题图： 2）、引导让学生仔细观察。 1）、问：你发现了什么？ （老师在发书；桌子上： 左边放着 10 本，右边放着 20 本） 2）、问：你能提出一个数学问题吗？ （生讨论、举手回答问题） 学生说出：一共有多少本书？（必要时可以引导说出 “求一共多少本书” ） 3）、问：那么谁能解答他的问题？ 学生口答： 10+20=30 3）、（共同探究“整十数加整十数”的口算方法 ） 1）、问： 10+20=30 想一想，你是怎么算的？ 2)、学生回答：（学生边回答老师边讲解不同方法，并简单板书） 全班交流。 3）、板书： 方法一： 可以用小棒摆一摆，得出结果 （指导学生动手操作或出示摆小棒图） 。 先摆 1 捆（ 10 根），表示左边书的本数； 再摆 2 捆（每捆 10 根），表示右边书的本数； 合起来是 3 捆小棒， 3 捆是 30 根，所以， 10+20=30 方法二：接着数的方法，直接数出得数。 （数的时候，按照 10 个、 10 个地数。 10、20、30；所以， 10+20=30 方法三：可以计算出得数。因为 ， 10 里面有 1 个十； 20 里面有 2 个十； 1 个十加 2 个十是 3 个十， 3 个十是 30.所以 10+20=30 （鼓励学生多说一说算理） 方法四：可以用计数器来计算 .（以“ 十”为单位的数相加 的方法）。（ 10+20，把十位上的数相加，个位上的“ 0”不变） 因为 1+2=3 所以 10+20=30 2、学习“整十数减整十数” （1）、问：既然我们学习了这么多方法来解决加法题，那么 30-20=？ 怎样算的？ 学生回答方法。（引导学生用“算理”的方法来计算： 3 个十减 2 个十得 1 个十，是 10，所以， 30-20=10） （ 2）、那么同学们都喜欢什么方法呀？ 学生举手回答。 三、巩固训练 四、课堂总结： 今天都学了什么？学生举手回答（时间不允许的话师生一起总结） 。学会了《整十数加减整十数》的计算方法，就是几个十加、减几个十，可以 变成几加几、几减几，但是得数要添上 0。 六、作业设计：练习十四第 1 题和 2 题 板 书 设 计： 整十数加、减整十数 10+20=30 想： 1 个十加 2 个十为 3 个十，所以是 30 因为 1+2=3， 所以 10+20=30 30-20=10 想： 3 个十减 2 个十为 1 个十，所以是 10 因为 3-2=1，所以 30-20=10 【附课件】 教学反思： 《整十数加， 减整十数》这节课是人教版一年级下册第六单元的 第一课时，这部分的计算是在 10 以内加、减法的基础上进行学习的。 它是两位数计算的起始课，是学生进行 100 以内加 减法的基础，所 以本节课是计算教学中的重点内容之一。 本节课的教学目标： 1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知 识解决实际问题； 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力； 3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使 学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 重点是掌握整十数加减的口算方法。 难点是理解整十数加减口算 的算理。 本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了 精心的设计。本课的教学设计大体分四个层次：第一，设置适当的复 习进行知识铺垫， 第二以实际情境提供计算题， 呈现多种计算方法并对优化算法。第三，