高考语文病句专题复习-病句概述-大纲.pptVIP

病句概述 天津实验中学 杨永林 目录 一、考察史 二、考点透视 三、考察形式 一、考察史 建国以后，我国很快实行了高考。文革以前的高考，特别注重现代文阅读能力、文言文阅读能力和作文能力的考察，对于具体的语言点的考察较少，只在1956年、1957年对病句进行了考察。 从1978年开始，高考开始注重对于基本语言知识点的考察，包括对于病句的考察。从1978年到2005年，除少数几年（1984-1986年）外，高考语文试卷都设置了病句题或相关的语法题。 病句题已经成为当下高考中比较成熟稳定的题型了。 在2005年的高考大纲中，仍然有“辨析并修改病句”的要求，并且再一次提到了六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 预计2006年将继续考设置病句题。 二、考点透析 在近年的高考中，辨析并修改病句题，能力层级属于D，但题目难度相对不大，是得分点，应给予充分重视。 高考关于辨析并修改语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式比较固定： 1．搭配不当、成分残缺或赘余是经常出现的。 2．病句来源于当前的报纸杂志，其内容大都来源于当前社会所关注的内容。 3．每一个病句一般有一处语病。 能力层级 A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C.分析综合，指分解剖析和归纳整理.是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D.表达应用，指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。 三、考察形式 辨析病句一般用选择题考查，这十几年来，题干的表述一般是“下列各句中，没有语病的一句是”，也有几年是“下列各句中，没有语病、句意明确的一句是”（1995、1996），2003年则将它拆成两个题，分别进行考查。 修改病句在1993年全国卷中采用了选择题的形式，“下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见。把这些意见分成四组，最恰当的一组是”；但采用较多的是动笔进行修改的主观题形式考查。 * * *