浅谈小学语文课堂教学有效性论文.docVIP

浅谈小学语文课堂教学的实效性 曼方小学 王红英 摘要：有效课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留 下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知 识，又培养能力， 从而提高课堂的教学效果。 本文从教师与学生互动的角度论述 了影响课堂教学的几个重要因素， 其中包括课堂教学中把握语文特点， 明确教学 目标的有效性策略 ; 自主、合作、探究的学习策略 ; 课堂作业设计以及教学过程评 价策略。 关键字：小学语文 课堂教学 实效性 正文： 教学是师生之间、 学生之间交往互动与共同发展的过程。 这从客观上要求老 师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。 基础教育的改革必须做好课堂教学的有效性， 提高教师教学质量， 增强学生 学习兴趣。使教学从传统的“教师教，学生学”的被动模式向教师与学生、学生 与学生之间的讨论研究方式转变。 我从教师和学生的不同角度，论述了小学语文课堂教学实效性。 一、课堂教学中正确把握语文特点，明确教学目标。 学习语文， 不仅仅要求教学生学会遵循汉字、 汉语自身规律， 更重要的教会 学生学会做人，给予学生知识和能力，方法和习惯及情感、态度、价值观的培养 和提高。所以课堂教学中必须明确教学目标， 以教学目标为中心， 采取多种形式 教学手段， 力争在有效时间内获得最大的教学效益。 布鲁姆说过： 有效的教学始 于准确地知道达到的目标是什么。