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... ... 浅谈小学语文略读课文教学策略 【内容摘要】 新课标提出略读要求， 教育者开始重视略读课文教 学在语文阅读教学中的重要地位。略读教学应该是以运用读书方法、 提高阅读能力为主要任务的教学。 我结合自己教学实际谈谈略读课文 教学策略：课堂上留给学生充足自读的时间；抓住“阅读提示”，简 化教学环节； 巧用自读卡， 提高略读课文教学有效性； 延伸学习过程， 拓宽文本视野。 每一位教师都应该采取科学的教学策略， 发挥略读课 文的独特功能。 【关键词】 小学语文 略读课文 教学策略 人教版课程标准小学实验教材， 将课文分为精读课文、 略读课文、 选读课文三类。 略读课文在语文课程中所占的比重随着学段而增大 ， 但目前的略读课文教学主要存在着两种倾向： 一是把略读课文上成一 课时的精读课文； 二是把略读课文当成自读课文。 略读教学应该是以 运用读书方法、 提高阅读能力为主要任务的教学。 结合自己的教学实 际，我认为略读课文可以采用以下四种教学策略： 一、课堂上留给学生充足自读的时间 略读课文的编排意图是培养学生的略读能力， 发挥略读课文的巩 固迁移功能，教师应在课堂上大胆放手，留够时间，让学生有充足的 自读时间，有充分的实践机会。 1 人教版四年级下册第四单元《小英雄雨来》是一篇篇幅长、故事 性较强的略读课文，它的目的是进一步培养学生“粗知文章大意，概 括文章内容”的能力和运用