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作文教学妙笔 写家人 作文教学 ——亲情类文章“写什么” 武穴市梅川中学 林淑芬 教学目标：1、知识与能力目标： 通过教师的引导学生能够明确抓住真实的、细微的、感动的、深思的等事来写家人。 2、过程与方法目标： 学生在交流的过程中，能解决通过写什么来写家人的习作思路。 3、情感态度与价值观目标： 学生通过写作训练, 进一步体会家人的关爱，并学会与家人沟通。 教学重难点：1、悟方法：指导学生领悟选材技巧，抓住家人的特点，选好写家人的事例。 2、巧用法：学生通过巧妙运用选材方法来展示佳作。 教法学法： 合作交流 感悟引导 情感渗透 分组奖励 教学准备：多媒体课件 一件手工制作 搜集典型材料 学情分析： 家庭是孩子成长的摇篮，幸福美满的家庭，是孩子身心健康发展最重要的条件。步入初中的孩子，对家人的了解正处于一个懵懂的时期，与家长沟通逐渐变少，基本在家长要求下学习，在家人的呵护下成长。家长对子女尽义务地教育，可更多孩子是留守儿童，在爷爷奶奶的照顾下有很严重的代沟，需要教师不断启发孩子们理解家长，并通过写一些积极向上的事例，发挥正能量的效应。 教学过程： 聆听音乐，导新课。 由歌曲《让爱住我家》引入写作写什么-------写家人。（显示：妙笔 写家人） 人是漂泊的船，家是温暖的岸。家人是我们的至亲，一家人在一起朝夕相处，是我们最熟悉的人。让我们今天这节课沉浸在家人的温暖中，把他们平常所说的，所做的，甚至所想的好好写写。 回忆课文，引方法。 （一）回顾课文 课文题目 梳理事件 人物形象 情感交流 归纳材料 《散步》 “分歧” 儿子——聪明乖巧 互敬互爱 温馨幸福 融洽和谐 尊老爱幼 真实的 细微的 感动的 深思的 妻子——温柔贤惠 母亲——慈爱亲切 “我”——孝顺善良 写作“导航” 1、真实发生过的事。 2、平淡细微处的事。 3、能令人感动的事。 4、引起你深思的事。 （三）教学指导 通过忆课文，梳理事件，回顾人物形象，交流作者表达的情感，提炼选材方法。由课内选材过渡到“写家人”带来的选材启发。 激励学生 出示道具“家”，采取奖励方式,分四个大组，哪个组同学回答问题积极且好，便可得一个“小苹果”，最后看谁组获得的“小苹果”多。 聚焦家人，悟方法。 小测试，说写谁。 心理测试：明确今天的写作是写家人，出示一道心理测试题。 师问：同学们，一提起家人，你首先想到了谁？ 1、要求：脱口而出，一起说，声音响亮。 2、主要围绕：说谁？说说他（她）的什么特点？ （二）赏图片，“晒”爸爸。 1、选取几幅与爸爸相关联的图片，供学生选材参考。 2、教师提供几个方面的材料，指导学生领悟选材技巧，抓住家人的特点，选好写家人的事例。如：兴趣广泛、勤劳俭朴、尊老爱幼、助人为乐、知识渊博、精明能干、宽容大度、勇于担当等一系列“爸爸”的形象。 （三）赏图片，找“影子”。 3、通过赏图片，请学生找找自己爸爸的“影子”。 （四）悟方法，精选材。 “写什么” 1、抓住家人的特点。 2、选好写家人事例。 课堂练笔，巧用法。 运用方法 提醒学生选材方法可从多方面入手，紧扣真实的、细微的、感动的、深思的等事选材。 展示佳作 请同学们自己动手写作，根据每个人自己想写的那位家人，巧妙运用“导航”，现场描述其中的一段情节，绘出家人的典型形象。 （1）学生写作完成后，典型交流。 （2）教师适时指导，并鼓励学生表达。 （三）回顾选材 五、“微信”传播，抒真情。 传播情感：同学们，请把你们想要表述的那份情感，用“微信”的方式“发送”给家人吧！（先请学生交流，然后拿出便签贴，把想表述的话写在上面，保存到道具“家”中珍藏。） （1）教师明确：无论是妈妈，爷爷，奶奶······从学生的表述中可体会到都蕴含有一份共同的情感在其中，那就是———“爱”。因此，我爱家人，家人爱我。 （2）评价各组取得的成绩，哪个组本节课表现最棒（收获的“小苹果”）。 六、赠送寄语，表心意。 尾声：家是温馨的港湾。让我们伴着幸福的感觉，采撷典型的事例，抒发真挚的感情，用我们的妙笔守望家人吧！随着岁月的流逝，让爱在我们的心中慢慢沉淀......