学习和记忆的神经生物学..课件.pptVIP

学习和记忆的神经生物学 生理学系 孙秀兰 高兴亚;前 言;一、基本概念; 上世纪80年代，National Research Council----opportunities in biology,明确提出“学习是行为适应的主要手段，是社会进步的主要力量”。 80年代初，我国著名的科学家钱学森倡导并提出的思维科学体系，并构想了一幅思维科学框架结构图及其与多门学科的相互关系，提出“思维科学的别名就是认知科学”。;思维科学的 应用技术;（一）什么是学习和记忆？;;;记忆时程及特点的比较;;;一些相关概念： 学习无能 learning disabilities, LD 遗忘 amnesia 顺行性遗忘，逆行性遗忘，进行性遗忘，系统成分性遗忘，选择性遗忘，暂时性遗忘 包括记忆功能的变化：亢进、减退、空白、遗忘 记忆性质特征紊乱：错构症、虚构症、歪曲性记忆等 另外，几个概念完全不同的单词： amnesia amentia dementia;;;（1）学习材料之间必须有时间上和空间上的接近性（两个刺激或刺激 与反应之间）； （2）在一般情况下，学习材料之间的联系必须有重复性； （3）必须有强化作用(奖励或惩罚）； （4）必须可因干扰作用而产生遗忘。;衡量学习效应的尺度有： 潜伏期、反应时、反应正确率，以及对消退的抗力等等。 为了度量学习的效应，必须保持一些因素恒定不变，如刺激的恒定性、环境的稳定性、内驱力以及有机体状态等。;若干实验动物模型;2、金鱼防御条件反射实验 3、雏鸡一次性（味觉厌恶）回避反应实验 one-trial-avoidance task 4、各类迷宫作业---T形、Y型、Morris水迷宫 5、灵长类动物的记忆实验： 延缓反应作业 delayed response task 延缓交替作业 delayed alternation task;金鱼防御条件反射实验;Y-迷宫实验示意图;; 实验在半隔音的暗室中进行，第一天将小鼠尾对门洞放在踏板上，让其自由进入箱内，并停留60s，第二天再同样进行两次，间隔时间为15-20min。半小时后，将小鼠放上踏板，待其进入箱内后立即给予电击，5min后将小鼠取出。第三天（24h）再将小鼠放在踏板上，检测小鼠进入箱内前在踏板上停留的时间，即潜伏期。;跳台与穿梭;;2、研究突触可塑性的主要方法;;;;突触形态结构可塑性的生理生化机制;2、脑内胞外蛋白质的重要作用;;;;;六、学习与记忆的细胞和分子机理研究动态;;2、学习记忆过程即早基因的表达;;;;4、转基因小鼠与学习记忆的分子基础;;;;;;;;;;;;1、long -term potentiation(LTP)的初始研究 1.1 LTP的发现 1966年，Lomo等首先对频率刺激在海马结构引起的突触传递效应增强的现象做了简要报道。 1973年， Bliss和Lomo共同完成的关于LTP的系列研究文章发表在英国的生理学杂志。 ---麻醉或未麻醉成年兔 海马齿状回的颗粒细胞或分子层记录细胞外场电位 观察群体EPSP幅值、群体峰电位PS的幅值及斜率、潜伏期、持续时间 1973年，Bragin和Vinogradova对在海马CA3区观察到的这一现象进行了报道。;;;;;;;脑是如何编码、储存和再现记忆的，这是神经生物学中一个十分重要而又复杂的问题。 我国著名生理学家冯德培曾指出： ---在整个神经生物学中，突触及有关的研究可以说是占据中心位置。因为神经系统基本上是信息加工系统，而信息加工要求神经元与神经元“对话”，这是通过突触进行的。;;;;;;;;4、LTP的调制因素： 去甲肾上腺素 乙酰胆碱 内源性阿片肽类物质 ATP 糖皮质激素 生长抑素